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初中语文教学方法的创新思维
摘要：
新时期的语文教育要求在完全确保学生主体地位的条件下，着重培养学生的思维能力、 创新能力以及自主探究能力等素质。
就怎样培养学生的创新思维进行论述， 讨论在初中语文教学中培养学生创新思维能力的一系列的办法。
关键词：
初中语文； 教学方法； 创新； 思维
前言：
语文是一科富含情感和想象力的门课， 所以在语文教学中培养学生的创新思维是非常占优势的。
新《课标》 也清楚地指出“：
语文教学要着重刺激学生的好奇心、 求知欲， 提高学生的思维， 培养想象力， 开发学生的创造潜能， 促进学生发展。” 因此， 初中语文教学的目标绝非简单地传授知识， 更多的是对学生思维及其想象力的挖掘， 让学生在语文课文的学习与鉴赏中得到创新思维的激发和锻炼， 在这样一个发现美、 认识美的过程中进行一次思维的远行。
然而， 怎样在初中语文课堂教学中促使大家想象， 进而培养学生的创新思维呢？ 笔者根据多年语文教学实践经验，认为可以从以下几个方面着手。
一、 自主学习， 自由想象
教师的思维无法替代学生的思维， 培养学生的创新思维应当建立在他们自主学习和自由思考想象的基础上， 教师则以一个引导者的身份出现。语文学习是一个发现美、 认识美和体验美的过程， 学生在学习课文时不可
避免地将运用思维， 教师则应当充分引导学生感悟和体验课文的意境， 这样的学习过程也是一次锻炼思维的过程。
繁琐的讲解与分析始终让学生处于被动吸收的状态， 难以调动学生的思维积极性， 培养创新思维的目标自然难以实现。
学生只能是在写作中学会作文， 在读书中学会读书， 在说话中学会说话， 这即是要求语文教学应当是一个生生之间、 师生之间充分互动的过程， 充分体现学生的主体作用， 引导他们在学习过程中自由想象和挖掘。
因此， 语文教师应当在充分信任与尊重学生的基础上， 尽可能地为学生营造自主学习的环境， 引导学生自主学习和发挥想象。
只有让学生学得更自由， 其创新思维才能得以发展。
二、 多方思考， 思维求异
爱因斯坦以前说过， 知识没有想象力重要， 因为知识是有范围的， 而想象力是无限的。
新课改强化了这方面的认识， 我们应当鼓励和肯定学生的奇想、 妙想， 让他们打破定式思维， 从更多的角度思考， 鼓励求异思维。学生能够在多视角下认识和分析问题， 其思维就能得到充分的发散， 这显然是锻炼学生创新思维的有效途径。
在现今教学中可以发现， 不少学生思路单一、 狭隘， 这严重阻碍其创新思维的培养， 而激发学生的想象力恰恰是打破这种局面的有效方式。
学生通过自由的想象在大脑中不断创造出各种各样的生动形象， 进行各种创造性的思维活动， 其创新思维的能力就可得到极好的锻炼。
如在初中语文作文教学中， 作文写作本身就是一项极具创造力和想象力的活动， 教师可以通过假想和幻想式命题作文， 尽可能地引导学生进行活跃的思维活动， 引领他们进入相关的意境中展开自 由想象， 这样在作文的构思和写作过程中学生的思维得以自由翱翔， 无拘无束
地进行创造性思考， 继而收获思维能力的提升。
除此之外， 在课堂教学当中我们不应只局限于课本现有的内容， 而应逐步引导学生通过细致的观察与分析思考， 进一步体会并感悟文章的意境， 在此基础上进行拓展想象和思考， 对作者的创作背景、 诗文所要表达的思想等问题进行大胆思考， 这样在深化了 学生对课文理解的同时也会让学生的创新思维得到进一步锻炼。
三、 质疑提问， 深度挖掘
一切探究活动最初均源于人们的质疑， 这是促进人类社会不断发展进步的有效动力。
而这恰恰正是现今课堂教学中大多数学生所欠缺的。
受灌输式教学模式的影响， 在语文教学中， 大部分学生都习惯于被动接受知识，对教师传授的知识仅仅通过简单思考， 甚至不加思考仅凭记忆简单吸收，想象力在很大程度上被抑制。
在这种形势下， 学生遇到问题也很难主动发问或请教老师， 更不用说培养学生的创新思维了。
因此， 需培养学生的创新思维， 首先应引导学生树立质疑提问的精神， 敢于对课本质疑， 对教师教授的内容质疑， 在自身不断的思索中对课程内容有更深一步的挖掘。
学生出现新奇、 不落窠臼的想法， 哪怕较为稚嫩， 教师也应当充分肯定和赞扬这种多角度思考和敢于质疑的精神， 以激发学生的成就感。
成就感的产生将使学生更具动力和激情去进行探究、 思考， 长此以往， 他们提出的问题也会更具深度， 创新思维的火花就在这样一个良性循环的过程中得以美丽绽放。
因此， 初中语文教师在教学中要鼓励学生多提问， 在课堂上培养学生多角度、 多层面提问的勇气和精神， 学生的思路开阔了， 学生也就对这门课感兴趣了 ， 那么学习起来才会觉得轻松， 才会有成功的可能。
笔者所说的质疑问难， 是指学生在头脑中要始终留有一个思考的空间， 用质疑的态度探索整个课堂教学过程， 找到其中可供设疑的细节， 挖掘有价值的问题， 这样思维的火花中时偶尔就会迸射出有创造性的问题和对问题的深度思考。
四、 时机创设， 收获成就
与成功相伴随的往往是喜悦和继续奋进的动力。
要让学生主动探究、学习与思考， 培养其创新思维， 教师还应当创造时机， 让学生体验成功的喜悦， 在成就感的驱使下让学生的学习兴趣提升， 使其自主思考和探究的动力得到激发， 创新思维的培养自然也就事半功倍了。
结语：
创新是一个民族的灵魂， 更是其发展的不竭动力。
在初中语文教学当中， 教师当不断经过各种灵活且行之有效的教学方式培养学生的创新思维， 这是社会的要求， 更是教育事业发展的必经之路。
教育是一项长期的工作， 要在初中语文教学中培养学生的创新思维， 更有待于广大教育工作者不断探索、 研究， 以寻求更有效的教学方式， 培养出符合未来社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1] 黄德敏. 初中语文课堂教学创新思维的培养[J]. 新课程导学，2013， （4）
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[3] 曹曙英. 浅谈中学语文教学中学生创新思维的培养[J]. 思茅师范高等专科学校 学报.
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