篇一：中学双减工作典型案例
["双减"特色亮点案例】中小学落实"双减"工作
特色亮点案例五篇
第一篇
XX市第三中学"双减"工作特色亮点
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家政策，认真贯彻落实，思行结合，促进双减落地。
统筹安排加强学校课程管理
本学期，学校在课程设置上统筹管理，严格执行国家和地方的课程计划，开足课时，同时还开设了“整本书阅读课”、“古诗词诵读课”等学校特色课程；体育课的项目化，一、二年级主修跳绳，三、四年级的篮球，五、六年级的排球；美术课程增加了专项训练，低年级的简笔画，中年级的剪纸，高年级的国画，促进学生的全面发展。
规划教研向课堂教学要质量
教而不研则浅，研而不教则空。在“双减”政策的推动下，我校更加重视教学质量.教研活动稳步推进，学校科组建设，教师资源共享，团队共同进步；备课、打磨、展示、评课、反思重建，每次的教研活动都做到了扎实开展，提质增效。
优化设计减轻学生作业负担
如何减轻学生作业负担，三中小学语文组首先开展了作业设计专题研讨活动，如何做到既巩固学科知识又注重思维发展，激发学生的学习兴趣，各年级老师都能根据学生的年龄特点以及学生的实际需求，合理布置不同类型的作业。教师对作业的内容要自己先练习、再布置，做到心中有数。
扎实推进开展课后延时服务活动
新学期开学后，XX三中不断探索课后延时服务模式，设置了丰富的延时服务活动。学校除了安排学生的课后作业辅导，还推出了以培养学生兴趣、开阔学生视野、促进学生身心健康发展为目的的特色班，满足了学生多样化的需求。
2021-2022特色班学生数分配情况表
序号
1112131415161特色班
英ift情景剧
英语绘木故芻側读
英遮戏剧
电r百拼班＜-）
电了rr拼班(一)
国秘班
&略班
花样跳绳（-＞
花H跳揽＜-）
化样跳绳（三）
吉它
教师
童氷美
教室
—（1）班
-(2)BI
-(3)ffi
—(4)?
~（5）班
標合楼一楼教宗2嫁合楼楼教室3印径场
川径场
m径场
嫁合楼一楼教率1二（1）硏
二⑵班
二（3）班
二(4)?
备注（黑大）
人数
4344645463樊洁
江佳佳
杨进水.繪小红
樂雪芳、於激解
如庆鮮
朱琳
张依
乐超it
卢继红
邳旭朱
汗东晝
三(5)
三(6)
n⑴
424534333434級班
尚笔通中级班
简題斷初級现
健美跑《
篮球低段班
季先例
刘映汐
嫁合楼：楼舞蹈房
谭文
侬球场
薇域场
名媒体教W二（5）班
二（6）研
印铃场
U1径场
-⑴班
三（2）班
三(3)?
蛛楼四楼
嫁合楼四慢
老教学楼网楼
四(2)
n（3）
4442433485球中段现
华臣湛
11虹色文化教。及观彩
扶玲、唐冬梅
221222324252622少儿鳩柱史
数独
太极
inft
文学社
竣电中扱成
写字班初级班
羽毛球低段
羽毛球高段
中国择
洪军明
许滿琴.余晓艳
张晓蛾
付宁律
0：学文
刘武保
休俊方
刘星波
徐根充
刘乔爾
四(4)
H(5)
4234344233622系列活动，促进“双减”落地
为了推进国家“双减”政策落地，我校还非常重视过程性评价和发展性评价，注重每一位孩子综合素养的全面提升，让孩子在活动中体验学习的快乐和成功的喜悦，学校每个学期都会开展“乐考”闯关活动,孩子们穿梭在各个关卡，自信满满，灵动成长。
各年级组还推出了自己年级学生的特色活动。英语组的书写比赛、六年级四
大名著知识竞赛，五年级组“传承中华诗词、弘扬经典文化”的古诗词积累比赛、四年级特色阅读卡制作评比活动，五年级数学华容道比赛、四年级数学24点比赛等，孩子们在活动中学习，在活动中成长。
阳光体育大课间活动
学校深入开展阳光体育运动，创新大课间特色活动，本学期，学校一二三年级的小萌娃们依旧在教室做室内操，而四至六年级的同学开展了“阳光跑操，有你有我”大课间活动，老师们都陪着一起跑，既提高了活动的质量，又促进了师生健康发展。
在“双减”的大背景下，务实笃行的三中教师们，始终坚持学生立
场，在思考中赋能未来，共创XX教育新篇章。
第二篇
XX中学：以"三优"促"双减”，让教育回归本直
XX中学通过优化课堂教学、优化作业设计、优化课后服务等“三优”措施，积极探索有效课堂模式，减轻学生作业负担，丰富校园文化生活,助力“双减”行稳致远。
一优化课堂教学
课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策的“减压线”。
XX中学制定了《XX中学课堂教学管理办法》和《XX中学作业管理实施方案》，要求全体教师改变传统的满堂灌教学方式，尝试“3015”课堂教学模式，构建课堂教学师生互动、生生互帮的良好教学生态。
01以教研促教学
学校各教研组以“有效教学”为研训主题，开展以“一课一评议”“集体备课”和“主题研讨”相结合的教研模式，积极探索“双减”政策下新的教学方法、教学模式。
“这道题不要急着讲，是否应该让学生有更多时间去思考呢？”“小组汇报展演的时候，其他小组的学生应该做些什么呢？这里要明确任务。”每一次评课议课时，总能听到这样中肯的点评，坦诚的交流。
“本学期，学校让我们紧密围绕"学生的学习主体是否得到有效落实""学生的个性差异是否得到有效融入与提升""学生情感态度与价值观的发展是否得到体现"这三个话题展开评课议课。”语文教研组长朱林花介绍道。
各教研组还会经常安排一位老师在教研活动中进行主题发言，随后大家围绕主题各抒己见，说困惑，找方法。
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“刚才听了朱勤勤老师的主题发言一—、双减"背景下开展更有效的思政课教学的方法，大家都有什么想法？我们结合实际谈一谈吧。”在党员活动室中，社会法治组教研组长张阳阳首先抛出话题。一石激起千层浪，其他组员都热烈讨论起来了。
02以比赛促提升
“叮咚”办公室老师们的手机同时响起。大家打开手机就看到“XX中学教师交流群”里发布了几张“新鲜出炉”的优秀教案展示图。点开图片一看，每一个优秀教案都有明确的三维目标、清晰的教学过程、适量的课后作业、详细的教学反思，还有工整的书写。
教务处主任王燕说：“备好课是上好课的重要前提，优秀教案是高效课堂的重要抓手和载体。我们希望通过评比活动，能更好地促进教师自觉更新教育理念，努力优化教学过程，切实提高教学质量。将"双减"政策严格落到实处。”
除了优秀教案评比活动，学校还举办了以“聚焦生本新理念，探索课堂新样态”为主题的青年教师赛课交流活动。青年教师们各显神通，上了一堂堂别具特色的“优质课”。
“欢迎大家来到富春江景点。富春江的水，清澈见底，时而宁静，时而湍急。我们能够................”走进八（4）班的教室，讲台上一个个小宣讲员们正热情洋溢地介绍着富春江、三峡、承天寺等景点。教室里时而掌声如雷，时而笑语满堂。
这是一节别样的语文课。杨哓聪老师设计了“撰写旅游宣传文稿”“绘制美景宣传册”“争当景点宣传员”等活动，将《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》四篇文章进行整合复习，引导学生在情境活动中再次感受山川大美。
“我从来没有这样新奇的课堂体验！”“希望老师以后能多上这样有趣的课。”“我最喜欢"绘制美景宣传册"这个环节，我能够将文中的美景用自己喜欢的方式一一画画，展现出来。”八（4）班同学纷纷赞叹道。
03以检查促发展
近期，XX中学的课堂中多了几位“旁听生”,他们中有校长、教学副校长，还有教务处、教科室的几位老师。看到这些“旁听生”，学生们就知道领导又来“推门听课”了。
一直以来，XX中学实行校领导巡课、推门听课制度及中层干部蹲点听课制
度，采用“公开课与随堂听课相结合”的办法，及时了解真实课堂，为老师们“把脉问诊”。
“现在我们的"推门听课"最主要的目的是了解学校"双减"的具体执行情况，我们督促老师提高课堂教学效率，做到"减量不减质"。”王洪亮副校长说。
二优化作业设计
要实现作业减量不减质，就必须从优化作业设计这个源头入手。学校一面抓研究，帮助教师提升作业设计能力，一面抓监管，促使教师作业设计更优化。
01以研究促优化
时而提笔圈画，时而托腮深思，时而含笑点头，灯光下，毛微雅老师正贪婪地看着书。
“学校给我们发了《核心素养导向的作业与命题设计》和《创新作业33例》，书中的案例给了我很多启发，也促使我不断反思自己布置的作业。”毛微雅老师表示自己受益匪浅。
在一次教研活动中，数学老师们纷纷吐槽学生作业质量差，数学组教研组长蒋小薇就向组内老师建议道：“我们在布置数学作业时要以学生学情为基础，尽量做到适量、精准，不能让学生失去信心。”
像这样围绕“优化作业设计与布置”的主题研讨活动已成为各教研组的教研常态。在每周一次的教研活动中，各教研组针对“双减”背景下的作业设计畅所欲言，他们提出困惑，分享心得，探讨方法。
各备课组还将作业设计纳入单元整组备课环节中，按照单元学习目标梳理达成步骤，设计作业内容、规划作业梯度，最后编制出符合学情的校本作业。
除了自学自悟和组内研讨，学校还召开“优化作业减量提质”的交流研讨会，会上各教研组长分享了自己学科作业设计的思路与方法。
周冈校长肯定了各教研组的做法，也提出了更高的要求：“"减负提质"是一项长期的工作。下阶段我们还要把"优化作业设计"当作一项课题来做，深研究，多反思，总结探索出适合我们学情的各学科作业设计策略，促进学校特色形成。”
02以监管促反思
“你们班晚上的作业发群里了没有？”办公室里，班主任们每天互相提醒着。这学期，忙碌的班主任们又多了一项任务一一把黑板作业公示栏上的每日作业发布到“XX中学教师交流群”中。
学校除建立每日作业公示制度，还通过不定期检查学生作业、定期召开学生座谈会等方式，了解教师作业布置和批改情况，力促教师不断优化作业设计。
“现在老师布置的作业少了，我基本上每天夜自修结束前20分钟能完成，剩下的时间能够复习课文，翻翻名著。而且作业更有趣了，比如科学老师让我们自己动手做实验，道德与法治老师让我们回家给父母做一顿饭。”八(1)班张轩诚同学说。
三优化课后服务
学校建立了以“拓展课程+作业辅导”为主要内容的服务体系，更好地满足学生个性化发展需求，提升学校育人水平，促进学校内涵发展。
01以拓展促个性
“嗒嗒！嗒嗒！”每到课后活动时间，你总能听到校园里响起清脆的声音。同学们肆意挥动着球拍，点杀、扣杀、网前放小球，精彩纷呈上演，寂静的校园顿时沸腾起来。
“我在打嗒嗒球的过程中，感受到了很多快乐，每一次的小进步使我无比
欣慰。每次打嗒嗒球我都会去感到无比放松。”七(1)班马维国同学兴奋地说。
“嗒嗒球是我们学校开展的课后拓展课程，也是我校体艺特色项目之一，这是一项能改善情绪状态、提高自信心的运动，对培养学生的竞争意识和进取精神有促进作用。”体艺组教研组长高荣萍说。
除了嗒嗒球，学校还开设了合唱、象棋、美术、乒乓球、足球、篮球等课后拓展课程。学生可根据自己的兴趣爱好选择课程。
傍晚的校园总是热闹非凡。学校还给每个班级分发羽毛球、乒乓球、篮球等运动器材，鼓励学生在晚餐后走进操场，活动筋骨，放松身体。
02以辅导促提高
“有问题的同学能够举手示意，我过来看看，或者自己上来问哦。”在XX中学，个别辅导校本化的“分层作业”，是该校老师的教学常态。他们每天利用课后服务时间穿梭在教室中，或批改订正，或是个别辅导学生，帮助他们解决作业中的难题，做到不把难题带回家。
八(2)班杨阳同学说：“七年级的时候，我们学校没有晚托班，在家里做作业遇到不会的题目，我经常会不假思索地借助各种软件查答案，也会情不自禁地玩会手机。参加了晚托班后，遇到不会的题目我就请教老师，老师会很耐心地一遍遍为我讲解。我也逐渐养成了专心致志做作业的习惯，对自己的学习也越来越有信心。”
“路漫漫其修远兮”，XX中学将在优化课堂教学、优化作业设计、优化课后服务的基础上，继续探索，不断调整改进，切实将“双减”政策落实，让教育回归“教书育人、立德树人”的本真。
As*弟二扁
XX小学：做好“加法"，助力“双减"行稳致远
如何全面贯彻落实“双减”政策，减负提质，让学生学习更好地回归校园？XX小学围绕“以人为本，狠抓常规，规范发展，提高质量”的工作思路，提出在课堂教学、作业设计、课程设置等三方面“做好加法”，稳步推进“双减”工作落地落实。
一课堂教学“做加法”，实现“双减”成效落地
“双减”政策下，学校全力打造“3H——慧心、慧思、慧行”课堂教学模式，聚焦学科核心素养，着力培养学生好奇心、想象力、独立思考能力、批判性思维以及创新精神。
林永正校长多次强调：“备课是教学流程的起点，要真正实现"3H，课堂，首抓备课。老师们应坚决拒绝"复制粘贴教案，修修补补课件"，踏踏实实地走好教学的第一步。”
为提高备课实效，各教研组积极开展活动，组织教师认真研究学情与教材，制定清晰的学习目标，让学生在课堂上有明确的学习方向，激发学生学习动力。
学校要求全体老师在课堂教学上做足功夫，下足猛药，用好课堂教学的每一分钟，向40分钟要质量，以减少学生的学习压力，减缓家长的焦虑。
语文教研组组长林芝老师表示：“高效课堂要求我们老师必须花更多的时间和精力来研究教材，要看得更高、看得更远、看得更深；要求我们花更多的时间和精力来研究学情，更加注重学生学习时空的广阔性、学习方式的多样性、学习经历的丰富性和学习评价的激励性；要求我们花更多的时间和精力来打磨教学设
计，这样才能在有限的时间里让课堂绽放最美的花朵。”
二作业设计“做加法”，实现“双减”轻负高效
为满足学生课后服务需求，推动“双减”政策落到实处，学校进一步升级课后服务，设置口头作业、自主作业、特色作业等灵活多样的作业方式，切实保障“5+2”课程实施。
作业,定时定量”，打好“统筹牌”。在“双减”政策背景下，学校制定了作业公示制度，各科作业都会及时公布在作业公示栏中。各科老师相互配合、相互协调，确保学生能在规定时间内完成作业。
你看，同学们正凑在公示栏前看作业呢！老师们贴心地在每项作业后面给出了完成的预估时间，同学们正在比谁能在老师规定的时间内把作业完成得又快又好！
作业“质高量精”，增强“趣味性”o学校要求老师布置的作业做到“三拒绝、三选择”：拒绝死记硬背作业、拒绝机械单调作业、拒绝重复无效作业；选择代表性作业、选择典型性作业、选择趣味性作业，力争使学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。
“老师给我们布置了有趣的作业！”二年级的小朋友兴奋地说，“在老师的指导下，我们自己动手制作了不倒翁，向爸爸妈妈介绍不倒翁是怎么制作而成的，还能轻松写成一篇好长的文章呢！”
作业“个性化”,实现“分层次"o学校要求全体老师秉持“因班而异，因人而异”的理念，鼓励老师们积极探索分层作业、弹性作业，自行设计个性化作业。老师们摒弃“拿来主义”，根据本班学生的实际情况,釆用灵活多样的方法，自行选编作业。
看，三年级的老师们正在设计个性化作业！辛欣老师介绍说：“根据学生的个性特征、学习能力，我们在设计作业时会注意照顾到各层次学生的需求，力求使不同层次的学生都能得到不同程度的收获和提高。”
会课程设置,做加法”，推动“双减”向新而行
为了提升课后服务水平，丰富学生的校园生活，学校挖掘课程资源,在完成课内作业的基础上，增加文体活动和拓展课程，打造出一条“文体活动+课内作业+拓展课程”的课后服务实施路径。
学校结合学校特色以及学生的年龄特点、兴趣爱好，设置了内容丰富多彩、形式多样灵活的文体活动。
你瞧，二年级的小朋友在任丹雅老师的带领下正在玩“手脚并用”的趣味游戏。孩子们根据游戏毯上的提示，或爬或撑，摆出各种好玩的姿势，操场上洋溢着孩子们欢乐的笑声。
操场的另一头，孩子们在玩跳呼啦圈的游戏。他们嘴里喊着口令，伸开双臂，奋力一跳，哈哈，正中圆心！老师的相机里留下了这快乐的一瞬间。
跳绳、跑步、踢足球、打篮球……孩子们像一只只放飞的小鸟，肆意挥洒着欢乐。
体育老师卫良虎说：“这样的文体活动一方面能锻炼学生的身体协调等方面的能力，另一方面也能很好地为孩子们提供与玩伴接触的机会，让学生在活动中学会合作、互助、团结。”
与此同时，教室里也有另一番景象。
二(3)班的教室里，黄金花老师正在指导孩子们练习书法。老师讲得仔细，孩子们听得认真。一横、一竖、一撇、一捺，每一笔都是那样专注，每一笔都是那么优美，再瞧瞧这端正的坐姿，真是一道美丽的风景!五(1)班的教室里静悄悄的，同学们正徜徉在书的海洋里。他们时而为书中的紧张情节皱紧眉头，时而因有趣的描写发出轻笑。
除了丰富多彩的文体活动之外，学校还为学生开展菜单式拓展课程服务，搭建个性成长的平台。学校在各年级段大力开展形式多样的拓展课程,全方位拓展学生的学习空间，确保国家“双减”政策实施到位、向新而行。
当前，学校开展的拓展课程主要有体育、音乐、美术、书法、科技等多个类别，具体包括中国舞、足球、二胡、素描、Scratch编程等，开设课程28门，提倡人人参与，人人有特色，人人有课程，并进行才艺考级。
?民族舞
民族舞教室里，孩子们舒展手臂，旋转跳跃，展现着迷人的舞姿。
?书法
书法教室里，孩子们手执毛笔，泼墨挥毫，书写着优美的汉字。
?古筝
古筝教室里，孩子们拨弄琴弦，叮叮咚咚，弹奏出动听的乐曲。
?编程
计算机教室里，孩子们敲击键盘，挥洒创意，创造出无尽的乐趣。
?素描
素描教室里，孩子们手执画笔，认真专注，描绘出美丽的画卷。
结束语
“双减”工作是一项国家政策，学校是落实“双减”政策的“最后一公里”。XX小学将继续以“双减”工作为契机，做好“加法”,推进素质教育，进一步提升教学质量，丰富课后服务供给，促进学生全面发展,办好人民满意的教育。
第四篇
XX中学：”三度”行动，助推"双减”工作落地
XX中学秉持“心怀梦想脚踏实地”的校训，结合自身的实际情况，努力做到让课堂教学有深度、让课后服务有维度、让教师生活有温度，稳步推进“双减”工作落地见效。
深耕课堂阵地，让课堂教学有深度
借助“草根论坛”，学校将培养优质教师作为推进“双减”工作、提高教学质量的重要措施之一。自“草根论坛”开讲以来，已有三十多位老师分享了自己的教学经验和班级管理技巧。
“要说谁最了解我们学校的实际情况，那肯定是我们自己学校的老师。”XX中学校长胡志良笑着说，“当初就是考虑到这点，才有了"草根论坛"。没想到推出之后，老师们反响非常好，特别是"双减"之后,大家能够借助"草根论坛"来探讨如何在有限的课堂教学时间内提高课堂效率，减轻学生课业负担。”
课堂，是落实课程标准的主渠道，是提高学业质量的主阵地，是提升学生素养的主干线。基于此，学校还提出了“3015"课堂教学理念，以“导学案"为载体推动课堂教学改进。
“以前表现课堂练习时，学生仅仅看看PPT,想想答案，但是用了"导学案"之后，学生能够动手圈划关键信息，试着自己写答案。”历史与社会老师黄怡静
激动地说，“这样不但能够提高课堂效率，还能促进学生的学习积极性。”
将课堂还给学生，教师讲解小于30分钟，学生活动大于15分钟。“这节课真的是太有意思了，语文老师让我们用方言读课文，有个同学用四川方言读课文，还有用黄岩方言读的。”下课后，七(7)班学生白艺搏仍然意犹未尽。
增加文体活动，让课后服务有维度
“一二三四……一二三四……阳光跑操，强身健体……”大课间时间，在XX中学的操场上，总能听到这响彻校园的口号。学生以班级为单位，整齐地站在跑道上，随着起跑口令的响起，大家跟着音乐一起跑起来。
学校在保证教学质量的同时，还开设了丰富多样的各项活动，涵盖思维训练、艺术熏陶、科学技术等方面，注重孩子的个性化成长。在轻松愉快的氛围中，学生们参与体育锻炼、绘画、实验等。
而在各项活动中，最受学生欢迎的莫过于美食制作了。“哇，他包的粽子真好看！”“我的粽子又散了！快来救救我！”八(5)班教室里传来阵阵喧闹的声音，欢笑声不绝于耳，原来是学生们聚在一起学习包粽子。
“"双减"之后，学校严格控制了作业量，安排了很多活动，对此,学生们是很兴奋的。”分管教务的副校长林光表示，“现在学生在学校就能完成作业，回家后能够自由安排时间。表面上看，学生的学习时间减少了，实际上，学生的自由学习的时间增多了，精神状态更好了，学习效率也就提高了。”
凝聚学校力量，让教师生活有温度
“又到了美好的午觉时间。”“终于能够休息一会儿了。”中午午休时间，XX中学的老师们纷纷整理好自己的办公桌，拿出自己的午睡装备——坐垫，靠枕，准备美美地休息一会儿。
在黄岩XX中学，学校为每位老师准备了一套舒适的坐垫和午睡靠枕。
“老师们平时上课比较辛苦，午休时间短，不方便回家，只能趴在桌子上睡。考虑到这点，学校特地为每位老师准备了暖心的午睡装备。”学校副校长顾德法笑着说，“这个午睡靠枕是两用的，还能够作为椅子靠垫使用O有了这套装备，老师们的午睡质量提高了很多，大家下午上课也更有劲了。”随着“双减”政策的落地，教师在校时间大大增加。如何能够提高教师的在校幸福感，这也是XX中学一直在注重的。
“我平时住在学校，晚上没有托管的时候就去健身房里跑跑步，骑骑车，锻炼一下身体。”周姿孜老师喜欢健身，她经常光顾学校的健身房。
除了午睡靠枕和健身房，学校还为有需要的教师提供了育婴室。走到行政楼二楼，耳边传来婴儿咿咿呀呀的声音，原来是陈颖老师一岁多的儿子在育婴室玩耍。“考虑到女教师较多，为了使这些老师没有后顾之忧，学校在有限的条件下特地腾出了几间空房间作为育婴室，让女老师在校期间能够过得舒服一点。”总务处主任解伟国老师表示。
结语
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。当前，“双减”的工作形式和内容上还有很大的探索空间，XX中学将在实践中不断总结提升，继续引导教师们努力探索有特色、有实效、有温度的实践之路，发挥学校教育主阵地作用，为培养身心两健、气质独特的学子不断努力！
第五篇
XX中心小学：唱好青瓷"三重奏"，赋能”双减”校本化
为了更好地落实“双减”政策，XX中心小学秉承“尚青见德，陶冶成器”的办学理念，充分发挥学校办学特色，将课后托管服务分为基本服务时段和“青瓷畅想”课程时段。
其中，基本服务时段由各班任课老师辅导学生完成作业;“青瓷畅想”课程时段，分“青瓷文化长廊”“青瓷教室”“青瓷陶艺工坊”三个主阵地，在减负的同时，宣扬青瓷文化，促进学生素质发展。
青瓷文化长廊?开阔“双减”视野
下午4：20,广播里欢快的铃声告诉孩子们“青瓷畅想”时段开始啦！校园里一改往常静悄悄的模样。十几个高年级的学生奔向低年级的教室,他们是能说会道的讲解员，将为一、二年级的小朋友讲解关于青瓷的知识。
看，每位讲解员带领着几位小朋友，来到校园的青瓷文化长廊，细致地讲解着橱窗里青瓷的由来，俨然一个小导游。走过展览区，来到青瓷科普区，满满的文字向孩子们诉说着青瓷的历史及相关知识。橱窗里，一张张青瓷作品照片在小小讲解员的介绍中绽放光彩。
了解了青瓷的“前世今生”后，小朋友们惊喜地说：“原来这些我们每天都能见到的"瓶瓶罐罐’里竟然藏着这么多知识呀，太有趣了！”
校长徐子祝说：""双减"不减文化视野的宽度。学校通过"以大帮小"的方式，新用、活用青瓷文化长廊。高年级的讲解员在讲解之前，必定做足了功课；低年级的小朋友也因模式新颖，听得格外认真。”
青瓷教室?打造“双减”课堂
教室里的“青瓷畅想”课程丰富多彩，包括“唱青瓷”“说青瓷”“演青
瓷”“诵青瓷”等。这些丰富多彩、形式多样的活动打开了学生的“兴趣之窗”，为“双减”的落实增色添彩。
走进低年级的教室，一幅幅青瓷画映入眼帘、一首首青瓷歌回荡耳畔。一卷纸画染青瓷，画藏千言与万语。小朋友们拿起画笔，神情专注地在画纸上描描点点，由浅入深，细腻勾画。“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡……”歌曲《青花瓷》《陶冶成器》也与孩子们结下了不解之缘。
二(4)班吕若曦的是一位绘画爱好者，这样的托管服务令她欢喜不已，她眉飞色舞地说道：“现在作业少了，留给我画画的时间多了。每周我最期待的就是"青瓷畅想’课了，不但能满足我画画的心愿，还能学到很多青瓷相关的知识，这是之前都学不到的。而且今天我的画还得到了老师的表扬呢！”
“说青瓷”“演青瓷”在中、高年级的托管服务中上演。“相传北宋年间，XX仙村岭西边脚下，有一座叫万善堂的寺院……”清脆悦耳的童声在讲台上响起，来自三年级(3)班的王锦心声情并茂，讲述着青瓷的故事。
大家听得聚精会神，完全陶醉其中。小小青瓷故事分享会不但让他们自信地展示自我，也给青瓷文化培育了一个传播与传承的契机，让每一个青瓷故事随着朗朗童声注入鲜活的灵魂，在更多人的心中缓缓流淌。
“今天的托管我们继续排练青瓷课本剧《九龙透天》哦！”五4班的孩子们兴奋地说道。贴上胡子，胡佳乐就化为陈家老爷，“今天就让我来说说我们陈家的瓷窑……”从改编剧本到倾情出演，孩子们在欢声笑语中增长了知识。
“双减”不减个性。老师们也给了这些妙趣横生的课程打了五星好评：“"青瓷畅想"课程，是玩也是学。一天的学习之后，孩子们能够在托管唱唱歌、演演剧，放松放松。并且在"唱说演诵’的过程中，孩子们展示了才艺，收获了知
识。”
青瓷陶艺工坊?搭建“双减"舞台
《浙江省中小学生减负工作实施方案》建议学校应增加一些吸引学生的实践性活动。XX中心小学借助青瓷陶艺工坊，为学生搭建了实践平台。
以前的陶艺工坊仅在周五下午的拓展课程开放，时间有限，并且只有选了陶艺课的学生才能“大展宏图”o而当“青瓷畅想”课程实施后，陶艺工坊在周三、周五的托管时间也向孩子们敞开了怀抱，人人都能在这个小天地里大显身手。
瞧！独立的青瓷陶艺工坊是那般优雅、神秘。拉坯机、泥板机、练泥机、电窑炉等设施正张开怀抱，欢迎着孩子们的到来.来！在陶艺老师的讲解下，孩子们纷纷动手制作自己的作品，体验制
陶的乐趣。他们以小小陶泥为载体，或捏、或压、或卷、或叠、或雕，无限的创意伴随着对生活和自然的感悟，让动手创作得以充分展示。
听！“我已经习惯了一次次的失败，所以一件让自己满意的陶艺成品会让我非常有成就感！”这是孩子们的肺腑之言。他们获得的不但是文化的传承，更是执着的信念！
经过1200多度的烧制，孩子们的作品最终实现了从泥到瓷的过程。动物、笔筒、花盆、拖鞋……即使他们的作品还很幼稚，但在孩子们心中，那是他们成功的体现。
作品展不
“青瓷畅想”课除了深受学生们的喜欢，还受到了家长们的欢迎和支持。学生胡丹丹家长深有感触地说：“感谢XX小学的青瓷陶艺托管，让我那原本不自信的孩子发现自己的创造力，现在变得更自信，更开朗了。”副校长杨倩表示：XX中心小学特色课程一一“青瓷畅想”的开设，让学生真正享受到了“双减”的成果。越来越多的学生参与到青瓷制作中来，在玩乐中体验、传承文化，学会了创新，实现了创造。
“双减”，让教育更优，成长更美！XX中心小学将继续推进“双减”落实落地，坚持唱好青瓷“三重奏”，在不断的实践中积累丰富的经验与充沛的能量，助力学生健康成长和全面发展。
篇二：中学双减工作典型案例
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3篇中学“双减”工作典型案例典型做法
和双减经验交流总结
目录
篇一中学“双减”工作典型案例
...................................................1一、阳光体育强体魄
..............................................................1二、科技创新促发展
..............................................................2三、爱心社团树新风
..............................................................2四、艺术熏陶增才气
..............................................................2五、学科辅导促提升
..............................................................3篇二、学校落实“双减”典型案例
................................................3篇三、学校落实“双减”政策汇报材料
............................................9篇一中学“双减〃工作典型案例
实验中学认真贯彻落实国家“双减”政策要求，统筹谋划，全面
部署，以全面提升课后服务质量为抓手
有序实行课后服务“5+2”模
式，确保“双减”工作落地见效。新学期以来，学校充分挖掘校内资
源，创新引进校外资源，本着“学生自愿、自主中报、内容多元、积
极服务”的原则，开发了体育锻炼、科技创作、阅读辅导、艺术培养、红色教育、德育成长、特长发展等多元课程，开展了丰富多彩的课后
服务活动，实现了文化学习与兴趣培养有机结合。
一、阳光体育强体魄
为增强学生身体素质，学校利用课后服务时间开展篮球、排球、羽毛球、田径训练、集体跑操等体育活动，让学生在锻炼身体的同时
释放一天的学习压力，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合。
二、科技创新促发展
为激发学生动手能力，培养学生科技创新意识，本学期学校课后
服务增设了“科技创新栏目一一水火箭兵团’’校本课程。学生通过废
物二次利用，将矿泉水瓶等材料制作成能够腾空起飞的“水火箭〃，把
课本知识搬到现实生活中，让航天梦从这里起航。
三、爱心社团树新风
学校成立了爱心社团。社团成员在老师的带领下积极参加各种志
愿服务活动，在帮助他人的同时实现自我教育，如爱惜粮食、珍爱生
命、保护环境、爱护公物、孝敬父母等。
思想品德教育与社会实践教育相结合，提升学校德育工作成效。
四、艺术熏陶增才气
学校开设了一些艺术熏陶课程，如素描、水彩画、合唱、手工制
作、茶艺、象棋、围棋等，培养学生的兴趣爱好，增长才艺，提升气
质。
五、学科辅导促提升
为切实减轻学生课业负担，帮助家庭解决看护难题，积极回应社
会诉求，提升老百姓对教育的获得感和满意度，在上级教育主管部门
的指导下，学校精心开展了学科类课后服务和暑期托管服务，并积极
探索工作日晚自习课后托管服务，有效缓解了家长辅导难和看护难问
题。
落实“双减”不遗力，作业减量不减质。多元活动课程和精心课
后服务，增强了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负
担，缓解了家庭焦虑。实验中学在探索推进新时代学校高质量发展的道路上，迈出了新的坚实步伐。
篇二、学校落实“双减”典型案例
案例一、重庆市分学科精细化指导作业设计与实施。重庆市充分
发挥教研机构的研究、指导和服务作用，研制印发了《义务教育阶段
语文等12个学科作业设计与实施指导意见》（以下简称《指导意见》），涵盖小学语文、数学、英语，初中语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物等12个学科，从“总体目标"’“具体
要求”“实施建议〃三个方面提出了指导。
《指导意见》遵循坚持方向指导、规范指导、质量指导的原则，体现了基础性与典型性的结合、多样性与开放性的结合、自主性与指
导性的结合，具有体现全面系统、注重落实有效、强化实践创新的特
点。《指导意见》对指导全市义务教育阶段学校加强作业管理，提升
育人质量起到积极推动作用，得到广大师生和家长的一致认可。
二、江西省“智慧作业”为落实“双减’‘提供技术赋能。
江西省依托“赣教云”平台建设“智慧作业”系统，以减轻师生
负担和不改变学生作业习惯、教师批改习惯为前提,将光学扫描识别、云题库、人工智能、大数据分析等先进技术应用到学生日常纸质作业
中，利用点阵笔、高拍仪、高速扫描仪及学生自主归集等方式动态采
集学生每日作业学情，即时生成每个学生专属的错题集，免费为学生
精准推送错题微课视频、举一反三试题。组织全省教研员、电教系统
人员和中小学名师共同研发录制成体系的作业解析微课，学生在家中
可通过电视大屏观看错题微课，巩固提升学习效果。
“智慧作业”系统根据教师布置的作业范围学生学情大数据，自动挑选适合各层次学生能力的作业题目，实现作业布置分层、弹性
和个性化，杜绝机械性、重复性、无效性作业。
三、山东省潍坊市建立作业管理长效工作机制。
潍坊市研制《作业设计十项原则》《优秀作业十项标准》《作业
评改十条策略》等文件，对作业管理提出明确要求。
将作业设计与实施纳入教师全员培训、常态学科教研范畴，充分发挥
“名师工作室”平台作用，以学科教研组为基本单位，加强各学科作
业研讨力度，重点研究作业的育人功能、数量控制和科学设计等，提
升教师作业设计水平。
立足“基于课程标准的教学改进行动”，实施市、县、校、师四
位一体资源共享，整合各校优秀作业设计资源，建立作业资源库，利
用教育云平台设置作业资源共享平台，实现全市优质作业资源共享。
建立作业公开公示制度
提倡开设“作业超市”，布置“作业自助餐”，根据学生具体情况设计分层作业，不同学生可选择完成不同内容和数
量的作业,满足不同层次学生学习需求。
四、山东省青岛市崂山区依托信息技术优化作业管理。崂山区充
分利用原有信息化软硬件基础设施，统筹建设“课堂教学云平台〃，利
用信息技术优化作业管理，科学设计和布置作业，通过人工智能校本
作业本，实现分层、个性化布置作业，做到精准到校、精准到班、精
准到人，同时，建设“中小学作业监管平台”，做好教师教学过程、学
生学习的过程性数据和全要素数据采集，基于大数据分析、学生能力
系数和作业完成时间推送个性化作业，在实现精准的基础上控制好书
面作业总量，并完善作业结果使用，综合发挥评价导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。
五、北京市西城区推行点“餐”到校丰富课后服务内容。
秋季开学后，西城区教委整合12家区属少年宫、科技馆等校外
资源，经过专业评估遴选，首批开设了
200多个课后服务活动项目，并在部分义务教育学校试点。所有授课教师都是专业教师，“菜单”里的课程既有音乐素养、竹笛、中国舞等清新范儿的“爽口菜”，也
有人工智能、机器人编程等科技范儿的“创意菜”，还有朗诵
武术、剪纸等有滋有味的“传统菜
未来该区将逐步实现所有中小学按需“点单〃，条件具备的还能
够就近到少年宫等场所上门选课，享受更专业的活动空间和设备。
六、西安市高新区以目标责任制推动课后服务全覆盖。
高新区将抓好“双减”落实作为全国基础教育综合改革实验区
建设的首要任务在2021年秋季开学前夕召开会议重点部署课后服务
工作，并与各学校签订《“双减”工作目标责任书》。五部门联合出
台课后服务工作方案，各学校结合校情“一校一策〃制订具体实施方案，统筹好作业完成和学生个性化发展需求，用好每天的“两小时与全体
教师签订“双减”落实承诺书，创新管理并妥善解决“双减”背景下
教师“减负瘦身”和奖励激励问题，为学生减负、为老师减压、为家
长排忧。
秋季开学后，课后服务已实现义务教育学校“5+2”全覆盖，结
束时间不早于18：30o各校针对不同学段，课后服务内容和形式也有
所侧重，在普遍开展体艺活动、课外阅读、团队活动、作业辅导等项
目的基础上，小学一、二年级侧重手工操作、游戏活动等，三至六年
级侧重兴趣小组、综合实践等，初中阶段侧重科技创新、答疑解惑等。
七、上海市闵行区推进数据驱动下大规模因材施教的“1258工
程”。
闵行区打造1个垂直服务的教育云平台，依托智能教学和智能学
伴2种应用助手开展个性化教学，面向学生、家长、教师、管理者和
市民5类用户提供精准服务，聚焦课堂教学、适性学习、课程选择、校园活动、社团参与、社会实践、家校互动、学科实验8项业务场景
丰富应用需求，全面深入推动信息技术与教育教学深度融合。
区域从平台与工具、教师与学生、场景与环境三个维度全面构建
区
校两级项目研究图谱体系，成立项目“管评组”统筹管理指导区域
各学校开展研究。教师通过平台开展备课、授课、布置作业、组织考
试、实施辅导，学生通过平台自主学习、小组讨论、提交作业。改变
了过去上课主要是教师讲授，备课组统一目标，统一进度，统一作业
的情况，教师能够轻松实现课前分析、课中引导、课后跟踪的差异化
教学。
八、江苏省泰州市海陵区以学段衔接为抓手推动语文教学质量
提升。
海陵区深化教学改革，统筹各年级、各学段知识体系，通过“一
年级课堂常规展示”“游戏化拼音教学〃“拼音节〃“多识字，早阅读”等活动引导学生从幼儿园到一年级的自然过渡
科学衔接、双向衔接；
通过中年级段“起步作文”示范课、“整本书阅读〃展示课让学生课内
习得阅读方法，并迁移使用，完整表达内心感受；通过“单元整体教
学”的研究
探索小学和初中衔接的基本模式和方法
构建幼小衔接、学段衔接的语文教学体系。
九、辽宁省实行中小学教师“双减”工作承诺制。
辽宁省在全省中小学校（含民办学校）教师范围内实行“双减”工作承诺制，组织开展签订承诺书活动，调动教师参与“双减”工作
积极性，规范教育教学行为，促进提升教育质量。承诺书要求教师保
证遵守教师职业道德，坚决杜绝违规有偿补课行为；保证“零起点"教
学，做到应教尽教，坚决杜绝随意增减课时、提高难度、加快进度等
行为；保证改进考试方法，降低学生考试压力，坚决杜绝违规统考、考试排名等行为；保证亲自批改作业，按要求控制作业量，坚决杜绝
给家长布置作业；保证注重学情分析和差异化、个性化教学，提高课
堂教学质量，坚决杜绝课上不讲课下讲。
十、黑龙江省全面推行“四零”承诺促进阳光均衡分
班。
黑龙江省在中小学大力推行入学“零择校〃、分班“零择班”、排座“零择位〃、推优“零指定”的“四零〃承诺，从群众身边的操心事、烦心事等“小切口”入手，切实解决政风、行
风、师风等教育生态“大问题”。新学期开学后
全面推行“零择班”行动，坚持阳光分班、均衡分班，确保分班过程公开、师资配备均衡、分班结果随机。搭建了全省民办义务教育学校招生服务平台，实现信
息发布、政策解读、网上报名、志愿填报、随机录取、线上缴费、一
键分班、公开公示等“一条龙”服务。学生报名录取后，通过平台依
据男女比例等因素，进行一键电脑随机分班，实行全程录像、视频直
播，并邀请“两代表一委员”等全程参与，减少人为暗箱操作因素，确保过程公开，结果公正。实施以来，赢得社会普遍赞誉，第三方调
查评估结果显示，群众对“四零”制度综合满意度超过90%。
篇三、学校落实“双减”政策汇报材料
金风送爽，九月迎新。2021年是教育人不寻常的一年，各项有关
教育的政策纷纷实施。本学期开学以来，为有效落实和推进“双减”政策，努力践行省、市、县“双减”工作要求，提高思想认识，明确
责任任务，创新工作举措，落实立德树人根本任务，强化学校教育主
阵地作用，学校采取了一系列举措，落实“双减政策
开学初，学校召开“双减”工作推动会，全体教师通过学习，提
高政治站位，统一思想认识，深刻理解“双减”政策的重要性、迫切
性，坚决贯彻“双减”工作要求。
落实“双减”政策，重点减负不减质，这样才能让家长放心。
一是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。在学校
设置作业公示栏，分学科、分年级统一布置作业，减轻无效、重复、机械记忆的作业；二是提升学校课后服务水平，充分利用课后服务辅
导答疑、晚自习等有效时间，督促学生完成作业，晚上回家保证无作
业。大力开展素质教育活动课，用丰富多彩的活动课内容吸引学生，帮助学生发现自己的潜力和特长，促进学生综合素质全面发展；三是
精研教法，提高课堂效益，在课堂教学中，确保学生在课上学足学好、学懂学会，利用有效时间进行当堂检测，学生做到知识点堂堂清，进
而从根本上压减学生的课后作业量。
道阻且长，行且将至。学校将不折不扣落实“双减〃政要求，全
校上下积极探索创新，不断构建良好教育生态，真正实现“为学生减
负，促学生发展〃的重要目标，做到令家长放心、令社会满意。
篇三：中学双减工作典型案例
学校“双减”工作典型案例
随着中国经济的发展和社会进步，教育也得到了广泛关注和发展。近年来，中国教育部提出了“减负”和“减轻学生过重课业负担”的教育政策，俗称为“双减”，旨在缓解学生过重的学业负担，并提高教学质量。在这一政策的指导下，学校和教师们积极行动起来，开展了一系列有益的探索和实践。
先进的教育理念与管理体制，对学校“双减”工作的顺利实施起到了重要的促进作用。九天山中学就是一个典型的案例。该学校位于湖北省的一个偏远山区，学校依托自然资源发展了一支优良的教师队伍，并形成了一套完善的管理体制。为了积极响应教育部的政策要求，学校加强了与家长的沟通，采取了多种形式的家长会议和学生成长报告会，着力提高学校教育与家庭教育相互配合的水平，减少孩子过重的学业压力。
在教学方面，九天山中学采取了一系列创新举措。首先，课堂教学形式丰富多样，灵活运用现代教育技术，引导学生主动参与学习，培养他们的创造力和创新意识。其次，学校注重培养学生多元发展的能力，通过设置选修课程和兴趣小组等方式，让学生在学业之外有更多的选择和发展空间。此外，学校还组织了各种形式的素质拓展活动，如社会实践、文化活动等，丰富学生的课余生活，使他们全面发展。
另外一个典型案例是河南中学。该中学通过推行“最低效率原则”和“尊重学生多样性原则”，实现了教育资源合理分配，减轻了学生的课业负担。首先，学校严格落实最低效率原则，优化教学计划，合理安排各科学习时间，让学生有充足的时间休息和进行课外活动。其次，学校积极尊重学生的多样性，在教学中注意个性发展，注重培养学生的学习动力和学
习兴趣。此外，学校还组织了各类兴趣班和社团活动，让学生在课余时间选择自己感兴趣的课程，从而减轻了他们的课业负担。
最后一个典型案例是山东高中。该学校实行了多层次的教学模式和评价体系，对学生进行全面培养。首先，学校内设了多个实验班，为有特长的学生提供了专门的培训和教学资源。其次，学校根据学生的不同特点和能力，制定了个性化的学习计划，为学生提供有针对性的教学。此外，学校还注重培养学生的综合素养，开设了多种选修课程和实践活动，让学生在兴趣和能力的驱动下进行学习，培养其创新精神和创造力。
综上所述，学校“双减”工作的典型案例有很多，这些案例的实施都得益于先进的教育理念和管理体制。教育部的政策指导和学校的创新探索，使得学生的学业负担得到有效缓解，学校教育质量得到了进一步提高。相信在未来的发展中，学校“双减”工作将不断创新和完善，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
篇四：中学双减工作典型案例
初中“双减”工作典型案例
为深入贯彻落实办公厅、办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实减轻学生的作业负担和家长负担，促进学生健康成长，张巷初中及早谋划、精准施策，召开专题培训会，深入解读“双减”提出的背景、目的、指导思想，落实工作部署，要求教师结合“双减”要求，以实际行动深化“五项管理”举措，在“减负”的同时更要注重“增质”，将作业设计、课后服务纳入教学的整体设计来谋划，多措并举引导广大师生、家长统一思想，形成家校合力，为学生的健康成长营造更优质的环境。
一、工作做法
1.
制度保障全面落实
制定“标准引领、点面结合、逐层深化”的工作方案，推动工作全面开展。德育、教学、教研等各部门深入领会“双减”文件精神，依标研判，自查整改。制定、完善《课后服务工作方案》《学生作业管理》等工作方案和制度。通过制度建设，细化管理，规范办学行为。
2.
规范管理，提质增效
规范教育教学全过程：规范课程，供给提质；规范课堂，常态提质；规范教研，专业提质；规范作业，减负提质；规范检测，考评提质；重点培养课本阅读、上课回答问题、记笔记、做好作业四个习惯，每学科制定学习常规培养要求和做法，定期开展“最美笔记”“最美作业”等评选活动，促进学生真正养成良好学习习惯。
3.
服务育人，精准落实
学校为学生提供丰富的课后服务课程，坚持“”五育”并举，通过开展课外活动、校本社团、延时服务、课业辅导等，既要着眼全体学生、又要满足学生个性需求，做好答疑辅导和培优巩固。从强基到巩固到培优，分层分阶段关注重点学科；关注学生体质健康达标。研究制定了《体育工作方案》，着力保障学生每天校内、校外各1小时体育活动时间。
二、建立作业“四级督查制度”
一级督查：班级每日督查。班主任第一时间与教师进行有效沟通与反馈，并督促整改。
二级督查：年级组每周督查。通过包抓年级领导和年级组长每周督查（全校至少抽查30%的比率）双轨并进的方式，加强对学生家庭作业的督查力度。
三级督查：家校层面。通过学校和家长每月按照每班至少抽查20%的比率。通过家长电话、微信、问卷、家访等方式对学校课程开设、作业布置进行督查，真正实现了让作业在家委会监督下阳光运行。
四级督查：借助上级单位层面。借助市教科体局，纪检部门等督查教师是否在校外培训机构兼职补课行为，督查不上课后延时服务的学生是否在校外培训机构补课。
三、推行“五项落实行动”
推行减轻作业负担提升教学质量行动；推行课后延时服务夯实文化课基础，培养艺术特长行动；推行“双减”不减责任担当，不减质量提升，家长满意行动；推行“双减”之下，我校学生课外阅读增加行动；推行家校携手坚持课后服务支出公益、普惠、低成本运行和安全保障行动。
四、取得的进展成效
张巷初中“双减”工作，通过多种途径，促进校内服务质量“做加法”，推动“双减”落地见效，得到了教师认可，家长满意，学生快乐。作业是教学重要的反馈形式，关于减轻作业负担管理，张巷初中形成了
“13”模式。“一个知道”“两个注意”“两个注重”“两个指导”“三个清楚”。
一个知道：知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。
两个注意：注意将作业中的有关思考与练习题有机地纳入课堂教学过程中；注意与以前同类作业比较异同，使作业发挥巩固、发展学生技能的作用，避免简单机械的重复练习。
两个注重：注重留“以少胜多”的作业，注重留能力含金量高的作业。
两个指导：如何指导作业中的难点；如何指导后进生。
三个清楚：一弄清楚作业的训练意图，训练目的。二弄清楚作业在内容上的广度与深度。比如答题，需要回答出几个方面内容，回答到什么程度。三弄清楚作业的格式要求。
五、下一步工作思路和意见建议
下一步工作思路：按照“双减”文件精神和党组关于打好“双减百日会战”的部署要求，以“深、细、严、实”的工作作风，进一步加大工作力度，确保“双减”在第一个学期取得积极成效，确定下一步工作思路。
瞄准一个定位，将校内减负提质作为“双减”工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，使学生学习更好回归校园。
坚持两个并重，“减负”和“提质”两手抓、两手都要硬，做到持之以恒、久久为功。强化三个提高，提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高课堂教学质量，做到教师应教尽教、学生学足学好。实四个严格，严格均衡分班、严格教学要求、严格作业调控、严格考试管理，有效解决家长急难愁盼问题，努力缓解教育焦虑。
建议：抓好校本研修制度，提高教师专业水平；加大外出学习力度，拓宽工作视野。
立足新时代，注重内涵发展。张巷初中以“双减”工作为契机，专注教育教学品质提升，不断丰富校内供给，满足学生的多样化需求，用“双减”助力学子高飞，以提质实现
教育培根铸魂。
农村中学助推高考改革课堂教学策略研究
2014年，印发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这是当前和今后一个时期指导考试、招生制度改革的纲领性文件，标志着新一轮考试（形式与内容）招生制度改革全面启动。本次改革以“坚持育人为本，遵循教育规律。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和**人”为原则，并在2020年将基本建立中国现代教育考试招生以“分类考试、综合评价、多元录取”为原则，普通高校考试采取“3（必选）+3（6科自选）”模式，即考生总成绩由统一高考的语文、数
学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。
随着考试制度的改变，高考改革命题总思路也发生了变化：依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。这种改以“知识立意”，为以“能力立意”编制试题命题原则，突出基础性和综合性，考查考生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，考查考生学科素养（学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。）。
新高考改革时代，原先已经固化且习惯的教育惯例终将被颠覆，“一考定终身”的镣铐也将被解开。然而，这场惊天动地的改革在农村中学应该怎么推行，将带来哪些影响？这是令人深思的问题。
在这个教育改革的关键时期，走班制成为教学发展的一根救命稻草，受到了教育教学工作者和有关门的高度重视。
走班制主要是学生根据自己已有的知识储备，从自己的现阶段知识水平出发，结合自己的学习兴趣以及对学科的学习能力，在任课教师的指导下，自主选择适合自己的不同层次的教学班级。这里的班级会就同一科目开展不同程度的教学活动，学生依据自己的认知水平分
别去不同层次的班级接受教育。这是一种不固定的班级，具有流动性的学习模式。那么，学校尤其是教育基础薄弱的农村学校如何在高考制度改革的环境中有效地实施走班制呢？
一、开展双重管理
在教育开展过程中，学校中的每一个部门都是相互联系的整体，这些部门在教学中缺一不可，他们应当在教学中相互配合、协调管理。在农村中学负责教学管理的主要是学校教导处和政教处这两个部门，在走班制这种新的教学组织形式下，我们需要将这两个部门联合起来，使他们在工作开展中各司其职、相互监督、互助协作，从而推动教学工作的有序、有效、高效运行。在实际教学中，教导处可以加强对班级的教学管理，对课程安排、教学研究、教学实施等进行监督管理，在走班制中起到统筹兼顾的作用。走班制实施之后，学生交流交往的范围扩大，接触到的群体也在加大，学生接触到的信息更加多样化，这就在一定程度上使学生的思想变得多元化。这时，就需要政教处严格把握学生的思想建设工作，用规则来严格规范学生的行为。这两个部门相互协作，在班级中积极组织文化建设活动，让学生自主开展讨论，求同存异，形成独具班级个性的特色文化，注重培养学生的班级归属感和荣誉感。
二、实现教管合一
众所周知，教师的主要职责是教书育人，这不仅是教师的本职工作，更是开展一切教学活动的核心要求和出发点。不管是班主任还是任课教师都需要自觉承担起教学、管理、引导的责任，形成符合教学改革要求的“师师尽责、教管合一”的班级管理新体制。走班制的实施，使得学生处于流动状态，班级成员组成也在不断变化。这时，班
主任的班级动态管理就显得异常重要，班主任如果能够及时、准确地把握住自己学生的学习状况、生活状况，就能及时对教学进行调整，对学生进行管理、指导，对教学工作的开展可以起到事半功倍的效果。要想实现这一点，首先，班主任需要加强与任课教师的沟通与交流，及时地掌握本班学生的情况，与在学习、生活、思想等方面出现问题的学生及时进行交流，引导学生走出困境，帮助学生树立正确的学习心态。然后，教师还需要加强与学生的沟通。尽管教师可以通过与任课教师的沟通来了解学生的情况，但是由于班级授课制的影响，任课教师也不能很好地把握住每一位学生的情况。这时，直接与学生进行沟通，才能准确地掌握第一手资料，以便有效地帮助学生解决困难。最后，还要加强学生的自觉教育。走班制的实施使得学生大多数都游离在班主任的视线之外，班主任对其管理受到限制。这时，班主任需要加强对学生的自我管理教育，引导学生树立正确的学习观念，培养其正确的行为习惯，在此基础上，使其积极配合班主任的教学工作。
三、实施家校共管
家庭教育是学生接受到的第一教育，它在学生的成长发展中起着举足轻重的作用。学生的生活圈子一般就是学校、家庭，因此，需要加强家校的联系，家校协作管理学生，良好的家校关系将为学生的成长、发展提供有利的条件。在实施走班制之后，教师对学生的管理能力有所下降，这时，就需要将家庭的力量融入学校教育管理体系中，教师在教学工作中做好家校的时空“对接”，建构家校联系沟通的各种渠道，在沟通中使家长与老师能准确掌握学生的情况。在网络高度发展的现代，学校可以利用网络的时空性、及时性建立家校互动平台，利用校园网建立学生档案，档案中设置与学生有关的心理状况、学习
成绩、家庭表现、学校表现等内容，供家长、教师和学生参考，以此根据学生的情况，提出有针对性地解决措施，弥补走班制下家庭与老师对学生了解不全面的弊端。
当然，走班制的实施是顺应教育改革潮流的产物，在开展中有利有弊，我们要做的是在这种形式的引领下，改变课堂教学的侧重点，从根本上提高教学质量，做好助推高考改革的工作。因此，关于课堂教学我觉得还应做好以下几方面工作：
1.
要增强基础性。要从学科的基本理论出发，选择社会、自然、科技、自我的贴近考生生活的情境，进行教学。引导学生关注生活、关注实际、关注热点（“三关注”是新课程的要求），重视基本理论的掌握，训练学生运用基本理论去解答实际问题的能力。
2.
要突出学科的特点，重视学科能力（学科内的综合能力、创新能力和探究能力）的培养。理解并掌握各学科的思维方法，用学科思维方法去解答问题，尤其是学生的文字、图形、图表的阅读，理解能力、提取有用信息的能力。
3.
重视学生学科知识网络的构建情况（知识点、知识与知识的内在联系），以及运用知识网络解决实际问题的能力。知识网络是以知识为内容的神经网络。知识之间有着纵向和横向的联系，形成了一个立体的神经网络，它是知识在脑内系统储存、提取的开放性知识系统。
4、尽量给学生更多的自由选择的空间，表现个性。培养发散性的思维能力，进行开放性和探究性学习，树立创新意识。
新一轮高考改革是釜底抽薪式的改革，是颠覆性的改革，必将对农村中学教学产生重大而深远影响。因此教师应未雨绸缪，积极思考探索高考改革背景下有效教学的问题，逐步调整教学行为和教学活动，以便顺利地步入由高考改革而引发教学改革的进程，提高课堂教学有效性。
初中“趣味作文”教学模式初探
一、模式的提出
作文教学是语文教学的半壁江山，但是由于受到学生的观察能力、认知水平、表达能力及其兴趣爱好的影响学生面对作文往往是“横眉冷对方格纸，俯首咬破烂笔头”，加之
传统教育中教师出于应试考虑，把课文教学当作主干，把作文教学当作枝叶，在作文课上只是随意零散的为学生被传授一些作文的技法，列举一些经典的例文，教授一些固定的格式，然后是“单刀直入出题目天罗地网提要求限定
时间成文章笔分数定乾坤”，这样的无模式教学和剥
夺了学生“我要写”的兴趣，更多的是“要我写”的无奈，导致好多学生只能是望“文”生畏、谈“文”色变。于是在老师的眼里作文难“教”，在学生的眼里作文难“写”，在家长眼里作文难“考”为此，通过模式化的趣味教学，使作文教学呈现“抛砖引玉提兴趣胃大开乐表达行云
流水成文章一一百花齐放全评价”，变“要我写”的被动，成为“我要写”的快乐。
二、模式的概述
根据新课程标准对中学作文教学的有关要求和学校作文的教学实际，为了让“趣味作文”教学有效开展，初中“趣味作文”教学模式按照“二三五”来开展教学，“二”指二个课时，“三”指三个阶段，“五”指五个环节。
1.
二个课时：即作文教学的第一、二课时（每课时40分钟，共计80分钟）
2.
三段：指的是作文教学开展的三个时间段，即趣味构建时间段、限创作时间段和自评互评时间段
3.
五环节：依纲扣生，构建趣味一一技巧点拨，经典引
领一一限时创作，巡回指导一一自我修改，百炼成文一一师生互评，总结提升
三、模式的开展
第一阶段：趣味构建时间段
1.
依纲扣生，构建趣味（10分钟）
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活,表达真情实感。”，因此“趣味作文”教学应该紧扣课程标准，结合学生的年龄特征，根据作文教学计划，积极构建符合学生生活实际的趣味课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中走进作文课堂。
（1）趣味构建的方法
①流连忘返，玩中寻趣：利用精心设计的科学性、趣味性和系统性为一体的游戏作为教学方法，通过作文课堂教学加以实施，激发学生的写作兴趣。例如，开展成语接龙、一站到底、我说你猜等活动。
②情境再现，演中知趣：在作文教学中给学生创设体验和感受的情境，让学生对这种情境产生兴趣从而会在不知不觉中走进自然、走进生活、走进社会，那么学生能够像一个演员一样，置身其中，产生憧憬，心往神驰，心情激动，灵感来潮。例如播放唯美画面、朗诵经典诗文、创设视觉特效
③细嚼慢咽，品中悟趣
开展一些“咬文嚼字”的活动，例如“X字我的2018年度汉字”，“偷梁换柱之诗文大换字”，让学生在细嚼慢咽中感受遣词造句的美妙之处，从而调动学生的写作兴趣。
④浮想联翩，想中激趣：利用实物联想、画面联想和续写训练引导学生插上想象的翅膀，用想象来点燃学生的写作欲望。
(2)趣味构建的课型
语言训练课、续写促新课、故事新编课、技巧点拨课、思维训练课、情趣体验课、情境助写课七种课型。
2.
技巧点拨，经典引领(10分钟)在趣味构建的基础上教师趁热打铁、因势利导明确本次作文训练的目的，并出示写作的题目，根据训练要求和题目开展必要的技巧点拨和思路拓展引领。
具体做到以下两点：
(1)
铺路搭桥。教师根据写作要求，适当介绍一些材料让学生掌握有关的知识，做内容上的铺垫。
(2)
不拘一格。教师指导学生从不同的方面、不同的角度去选
材构思，做结构上的铺垫。
第二阶段：限时创作时间段
3.
限时创作，巡回指导(40分钟)在第一、二环节的趣味构建和技巧点拨基础上，学生的写作欲望被点燃，写作思路被打开，此时应该把写作的舞台还给学生，让学生在安静的环境中静静的思考、细细的挖掘、慢慢的回味，教师明确完成时间后在教室巡回指导。
第三阶段：自评互评时间段
4?自我修改，百炼成文（5分钟）
在学生修改前，教师必须给他们提供必要的写作知识，如中心是否明确，重点是否突出等。这样，让学生在感性地品读文章背后多一些理性的思考，有助于领悟写作的规律。然后，教师要让学生明确修改的范围和要求，总的来说一是看语言是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等；二是看结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰等；三是看中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻等；四是看材料，是否有利于突出文章的主题思想等。
5.
师生互评，总结提升（15分钟）
（1）师生互评
“文章不厌百回改”，当学生在规定时间完成作文的写作和自评后，教师要安排学生之间互评，这个互评按照同桌换评、邻桌补评、小组总评的顺序开展，这样一篇作文和自评算到一起最少经过四次评改，然后教师选取各小组推荐的有代表性的文章从遣词造句到布局谋篇，从思想内容到文字形式，进行全面的评论欣赏，这个点评既有正面的示范引领也有反面的防微杜渐。
(2)总结提升
①学生交流。教师引导学生回顾作文的全过程，对本次作文过程中的每一段进行反思。哪一段体会最深、收获最大，在全班进行交流，使一人受益，大家受启发。也可以总结自己失败的教训，使一人受挫，大家引以为戒。
②教师总结。教师对全班学生的写作经验进行归纳总结。充分鼓励学生的进步，使全体学生满怀信心地去迎接下一次作文。
三、模式的原则
以上说的是“五环节”作文课堂教学结构的基本式，但它不是固定不变的，因年级不同和教学内容不同，还需要灵活变通，总的来说“趣味作文”教学遵循“目标要明”
“趣味要浓”“指导要准”“评改要细”“总结要精”的原则。
总之，初中“趣味作文”教学模式紧扣课标、立足实际、注重趣味、聚焦写作，让学生在轻松愉悦的氛围中实现“我要写”的快乐，助推学生作文能力的提升，为学生语文素养的提升注入活力。
“双减”背景下初中语文教学现状及对策
“双减”背景下，许多家长教师不理解政策的背后思想而盲目执行，初中语文教学中出现了减负不成功，教学效率也上不去的不利局面。语文教学中存在的问题主要有以下几
点:
一、语文教学中学生现状
1.
学生学习习惯差
学生来自不同的小学，学生对作业的布局没有一个统一的标准，标点符号的书写运用欠规范准确。汉字书写中错别字多，汉语的理解能力还十分欠缺。在教学中，教师要从小处着手，加强阅读和汉字书写。写字时，不仅要写正确的汉字，同时要写好拼音和声调。老师在课堂教学中要附下身子和学生交流，留给学生更多的自我表达机会，多锻炼学生的头表达能力。要从听说读写入手，适当播放一些美文，和学生共同聆听感受，培养学生的鉴赏能力，增强学生的语感。阅读自习时间，要加强阅读教学，教会学生阅读技巧和方法。常言“授人以渔不如授人以渔”，语文教学更多的是教会学生学习方法，激发学生自身的学习欲望，让学生爱上学习，学会学习。孩子们胆怯，不愿意表达自己时，老师要大胆鼓励，帮助学生树立自信心。
2.
学生互帮互学氛围不浓
学生互帮互学氛围不浓，自学意识淡薄。课堂上我多次强调让学习靠前的无论做作业还是上自习都要互相提醒周围的同学遵守纪律，保持安静，作业不会做的要问老师、问同学、查字典，由于学生懒惰，怕张怕动手，多次更正的作业还是错的。学习稍微好一点的同学也不愿意帮助别人。
学习好的学生做的作业相对好一点，老师派去教其他差同学，他教出来不正确。要么不愿意帮助，要么敷衍了事，要么给求教的同学一鼻子灰
3.
学生学习兴趣不够浓厚
学生年龄小，自控能力差，尤其男同学，而且对自己的学习没有规划和目标意识。有时老师在讲台上面批作业，有些同学看老师不注意做小动作。通过长期观察，大多学生都或多或少存在类似问题。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早读是培养语感的黄金时间，但学生们却不会利用。天气变冷时，学生们不愿出声，不愿张嘴，不主动找老师和小组长背诵，老师找到跟前也一字不背，不是太笨，而是太懒，还是以男生为主。老师多次要求利用课间时间背诵，但学生主动性差。学生主动问问题的意识也很淡薄，甚至几乎没有。作业方面，老师认认真真批改完的作业，也是一翻而过，不更正错题，不仔细看批语，多次重复犯类似甚至相同的错误。
二、教师应对方法与策略
1.
坚守教书育人本心
教师无论是在工作，还是生活中都要时刻严格要求自己，坚守教书育人本心，给学生做好榜样。教师希望学生成为什么样的人，自己首先要做什么样的人。在日常教学中，比如和学生同背一首古诗，同题创作一篇作文。在生活中，自习
课上，在课外活动中积极参与到孩子们的学习、活动中去，和孩子一起玩耍，一起体验成长的乐趣。这样久而久之学生会越来越亲近老师，才能“亲其师信其道”。
2.
营造宽松的学习环境
“双减”背景下，教师要精准把握好教学重难点，在有限的课堂教学中提供高效率的课堂教学服务。另外，教师一定要有爱心，耐心，时刻要以对自己孩子的态度对待学生，该严当严，该慈应慈。上了初
中大多数学生都开始了寄宿住校生活，一时间还难以适应，老师要尽快帮他们适应新的环境，新的生活，引导帮助他们顺利过渡到初中。时代在不断变化，要想学生有好的发展，不仅要把书教好，同时要保护好孩子青春期脆弱敏感的心灵，让他们身心同步发展，绝不可偏废其一。只有这样，才能为学生营造一种良好宽松的学习氛围，学生才不会有压力，才不会畏惧新环境，才更有利于提高学生学习成绩，发展健全学生身心。
3.
加强学生课后辅导
教师要淡泊名利，牢记“学高为师，身正为范”，一步一个脚印，做好学生课后辅导。语文将来无论是在中考高考，还是出了社会，对学生都至关重要。语文老师要利用好早自习、午饭巡查、晚饭巡查、晚自习做好学生的课后辅导。课后辅导的前提是对学生学习情况有准确的了解。比如基础太差的学生要加强字词基础知识积累辅导及学习方法辅导，使
他们尽快迎头赶上。有些学生写作差，要指导他们多积累写作素材，多看一些人物事迹，多写一些人物评价。有的学生阅读答题抓不住得分点，对这类学生要加强学法指导和答题技巧指导，真正践行古人的“授人以渔”。
总之，语文学科人文性和工具性的特点决定了师生在教学中要时刻保持一种谦逊的精神，在教与学的路上千万不可有松懈怠慢之心。
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