下面是小编为大家整理的小学语文听课记录,供大家参考。
. . 小学语文听课记录
今天早上听了 黎老师讲课， 上课之前是交代了几件事情， 其中当选到男生去参加跳舞名单时候， 让最后俩个同学以划拳的方式来决定。
最意外的是， 输了 的同学却有机会参加， 而我们通常一般都是赢了 才有资格。
在这一点上非常巧妙， 两方同学的心情都照顾到了， 赢了的非常骄傲， 输了 的也不赖， 还能去跳舞。
在整顿课堂纪律的时候， 黎老师语气严厉， 表情也很严肃地说：
“谁在说话？ 还有一个在说话， 如果你说话我就会写得很慢。” 而我在上四年级的时候就会说“xx， 你不要说话了 哈， 认真听课！” 相比之下， 黎老师这种不指名道姓且讲道理的方法更适合小朋友些， 也不会让他们觉得太难堪。
之前问过其他同事遇到上课讲话招呼不住的同学怎么办， 他们说停下来跟那些说话的孩子说， 如果你们再讲话老师就不能讲课了。
但是那些小朋友居然没有什么羞耻之心， 反而跟老师说， 你不讲课就算了 啊， 不上就是了。
哎， 现在小学生的素质有待提高啊。
黎老师上课的教学方式方法非常多种多样。
比如：
同桌共用一本书； 能理解词语意思的就坐着读不能的就站着读； 开火车的方式读词语； 让学生上去教读字音， 下面学生跟读并纠正台上同学的读音； 分角色朗读课文并表演等。
这些方法都非常值得我去学习和在课堂上灵活熟练的运用起来。一方面， 黎老师基本上没有去教他们怎么读课文， 怎么认字， 都是学生自主的去学习。
老师只是纠正一些有问题的读音。
另外一方面呢， 因为形式多种多样， 学生也乐于积极参与进来。
结合我这两次上课的经验， 通常我
. . 上课时候问学生是否掌握了这个知识点， 学生都点头或者是口头上说知道了。
但是写作的时候有些同学落实情况并不乐观， 有的还是不知道怎么写。比如我们上节课教的是写信的格式， 同学们在写的过程正还是要忘了写祝语、 署名、 日期等。
所以这个落实问题可能要换一种方式让他们自己表现出来， 而不是敷衍老师。
还有一个比较大的感受就是对于学生的鼓励及形象的解释词语意思。
不管是老师对同学的激励还是同学之间的赞扬， 课堂上总会多次响起掌声。这一点非常重要， 但我上课的时候经常忽略掉， 只是老师口头上表扬了 孩子， 而没有形成全班性的学习氛围。
所以我下午去上课的时候也特别注意了这点， 在几个环节也让同学们互相点评并送上学习的掌声。
至于在生动具体上， 黎老师是带了一盆花和让学生自己来表演来解释的。
没有直接说出意思， 而是让学生亲自看到和体会到， 这样学生们的记忆也比较深刻了。下午在教一年级的时候有一些形容人特征的形容词， 我都是通过举例子的方法， 用几个简单的字来概括意思让他们有个基本的概念， 再让他们通过自己的理解来造句加深印象。