下面是小编为大家整理的述职【优秀范文】,供大家参考。
2010 年学校述职报告 一年来， 在洛阳市教育局的领导和关怀下， 洛阳市第十二中学秉承“以人为本， 和谐发展” 的办学理念， 发扬“自强不息， 艰苦奋斗， 勇于改革， 敢为人先， 同舟共济， 自主发展”的十二中精神， 围绕“以特色促进薄弱学校崛起和发展” 的主题， 坚持“理念引领， 专业支撑， 科研先行， 开发课程， 文化鲜明， 凸现特征” 的发展思路， 搭建学校有效管理平台、 教师专业成长平台、 学校科研平台、 学校课程平台， 走出了一条由输血到造血的内涵式发展道路， 实现了十二中跨越式发展。
现具体汇报如下：
一、 继续管理年活动， 建设干部队伍 我校把加强干部队伍的建设与管理作为切入点， 不断提高干部队伍的整体执政能力， 建设一支高素质的干部队伍。
2010 年 8 月， 学校原宗保安、 孙同跃两位副校长按照教育局文件精神， 转任正校级非领导职务， 退出领导岗位。
通过教育局考察任命， 学校新学期增离开两名副校长——张海亮、张清生两位同志。
张海亮同志多年来， 潜心钻研教学教研， 倡导推广二轮课改“教学一体化方案” 试验， 取得较好成效； 张清生同志原任 46 中政教工作多年， 经验丰富， 业务精湛。
两位同志很快进入角色， 工作有序高效开展。
学校在 2009 年 12 月公开选择团委副书记的基础上， 于 2010 年 7 月对全校中层干部实行自愿报名， 公开竞聘， 择优聘用。
吴跃武、 黄照波、 韩敬宽、 宋宝军等一批年轻、 热情、 富有创新意识与奉献精神的年轻干部脱颖而出， 锻炼了 干部， 储备了干部， 并为学校干部队伍的可持续发展创造条件。
2010 年 8 月乘干部聘用之际， 学校对各职能部门进行扩充、 整合、 优化， 原有校办、 教务处、 总务处、 德育处、 团委、 工会等进行分别整合为人力资源部、 课程发展部、 后勤保障部、 学生发展部、 社会事业部， 实现精简干部， 高效运转的目标。
二、 全方位多层次， 开展创先争优 学校开展创先争优活动立足于学校中心工作和党员个人的岗位职责开展， 以教师的教书育人、 管理人员的管理水平、 服务人员的服务质量、 学生的全面成才为突破口， 抓住主要环节， 做到教育有内容、 形式有载体、 活动有成果， 使活动的开展有亮点和特色。
9 月 10 日， 学校隆重举行第 26 个教师节暨表彰大会， 对评选出的十大优秀教师、 十大优秀班主任和优秀共产党员进行了表彰， 号召全体教职工向他们学习， 在今后的工作中努力奋斗， 做出新的贡献。
10 月 23 日， 学校隆重召开 2010 年教育工作会议。
会议全面总结了 2009~2010 年教育教学工作所取得的成绩， 并落实上年度教学目标考核奖惩方案， 颁发奖金共 132110 元。
有 10位教师代表发言， 共计 50 人次 78 项获得专业成长奖励， 共计 88 教师获得教学奖励。
对高三年级部进行通令嘉奖， 发放奖金 10 万元。
会议安排部署了下年度的教育教学工作， 。
通告新
学年教学目标考核方案， 学校与各部门签订了 新的目标责任书， 确保争先创优， 圆满完成。在教育工作会之后， 学校出台分别 10 号《关于认真落实 2010 年教学工作会议精神的通知》和 11 号 《关于开展向白小荣同志学习的通知》 文件， 在广大教师中进一步开展争先创优活动。
新学年开学初， 学校为优秀学生颁发奖学金 12530 元， 表彰三好学生、 学业优秀学生、优秀学生干部、 优秀团员、 优秀团干、 优秀班集体等， 以此激励全校学生投身比学赶超热潮，切实调动学习积极性， 全面促进学校教育教学质量的提高。
9 月 1 日， 学校隆重举行 2010 年“金秋助学” 捐助仪式和优秀毕业生报告会。
洛龙区李楼乡 政府组织十个当地的企业家和一所实验小学， 联合向在今年高考中以优异成绩考入大学的学子们献出拳拳爱心， 共捐助 29000元， 以资助他们顺利完成学业。
学校开展党课、 团课进校园活动， 高青少年思想和道德素质， 开阔青少年眼界， 激励和引导广大青少年始终保持蓬勃朝气、 昂扬锐气、 浩然正气， 树立起自信、 开放、 创新的青海意识， 充分发挥青年党员和共青团员的先锋模范作用， 自觉投入到建设和谐美丽十二中的实践中。
学校经常利用升旗仪式， 为教学教研活动获奖的教师颁奖， 为各项活动表现突出的学生、班集体进行颁奖， 为评选出来优秀年级部、 优秀班级、 文明餐桌、 文明宿舍、 文明学生班奖等颁奖。
每年底评选感动十二中十大人物， 在迎新年文艺联欢中隆重表彰。
旨在激励全体十二中人奋发向上， 用自己的实际行动谱写十二中新的辉煌篇章。
三、 加强校本研修， 提升教师专业素质 回首学校几年来的实践探索， 我们深刻体会到“教师专业化发展是一所学校完成由量变到质变的关键因素， 优质的教师资源是学校快速发展、 可持续发展的第一资源， 是学校班子的第一责任”。
为了更好的促进教师专业化水平的提升， 我们成立以校长丁进庄为组长， 以教学副校长张海亮为副组长， 以教务主任、 各学科主任为成员的校本研修领导小组， 负责对校本研修工作的管理和指导。
我们已经制定《洛阳市第十二中学校本研修方案》， 从指导思想，管理机构， 培养体系， 具体方案， 学分管理与激励等五个方面做出详细规定， 把教师专业成长定位到培养爱心＋进取心＋责任心的高尚师德； 提高教学设计， 知识加工， 课堂驾驭， 现代技术， 评价反思的六种能力； 增强问题及定向意识， 研究与实践意识的科研素养上。
在全校开展“十个一” 活动， 即要求每年每个教师要研读一本教学专著， 参加一次课改大比武，接受一次教学评估， 指导一个社团， 开设一门校本课程， 研究一个课题， 参加一次教师论坛，参观一所学校， 撰写一篇论文， 上好一节课。
这种“校本研修“的方式整合了以往师资培训、师能训练等形式， 并以学分制的办法进行管理， 从形式到机制， 为教师的专业化成长提供可能性、 可行性、 发展性保障机制。
我们成立教师发展学校， 为教师配发教育专著， 每年组织全体教师参加“河洛杯” 课改大比武、 教学评估和教师论坛， 参观全国农村名校， 每年邀请市教研室专家对教师课堂诊断指导。
通过一系列措施， 我校教师开始关注教育改革动态， 课程设置的变化要求， 教育教学
策略， 现代教育思想， 形成以校为本， 立足发展的校本研修机制， 使教师不仅是教学的实践者， 更是思考者和研究者。
四、 开发校本课程， 实施素质教育。
陶行知先生说：
“生活即教育， 社会即学校， 活动即学习” 。
教育的本质是将人类文明成果通过各种教育途径传递给学生， 开发生命， 使其成为学生持久的禀赋。
这些年我们高度重视学生实践能力和创新精神的培养， 以学生的兴趣和爱好为出发点， 关注学生未来职业生涯的选择定向和终身持续发展。
先后整合各种资源， 学校制定了《洛阳市十二中校本课程教育资源建设实施纲要》 ， 进行国家课程二度开发、 发展型、 研究型三类课程开发。
国家课程的二度开发是指教师不再是材料的忠实传递者， 教材知识不再是课程教学的全部， 因为教材会落后于时代的发展。
教师有责任让学生获得知识技能的同时， 加强与学生生活、 现代社会和科技发展的联系。
我们的主要抓手是建立起“十二中大讲堂” ， 要求教师以讲座形式， 把最新的学科成果传递给学生。
我们先后举行了历史学科《难民问题成因》 、 地理学科《地震成因与自救》 、 语文学科的《美在民间之婚俗片——掀起你的盖头来》 等 10 余场大讲堂， 使学生打开了一扇扇窗户， 立足校园， 眺望世界， 立足现在， 眺望未来。
目前我们正在建立国家课程二度开发资源库， 供学科教学使用。
发展型课程是根据多元智能理论， 针对学生的不同智能扩展学生学习渠道， 改善学习方式， 提高学生自我管理与选择学习的能力。
我们的发展型课程分八类：
第一类：
劳动技能型课程， 学校建设了营养与膳食室、 木工制作室、 机械加工室， 并编写了这三类校本教材， 培养学生生活、 生存能力；
第二类：
科技类课程， 学校建设了智能机器人实验室， 编写了智能机器人实验与操作校本教材， 培养学生科技创新能力；
第三类：
综合实践类课程， 学校建立了学工社会实践点——浩洋服装厂、 社会主义新农村学农实践点——李楼乡 北王村、 公益实践点——李楼乡 敬老院， 培养学生动手能力、 实践能力、 吃苦耐劳的精神， 学会利用科技知识创造生活；
第四类：
爱国主义教育类课程， 建立了“洛八办” 和“127 师史馆” 两个德育教育基地，加强爱国主义教育， 激发学生爱国情感， 提高学生历史使命感， 珍惜今天来自不易的幸福生活；
第五类：
社团类课程， 学校组建了 晴轩文学社、 生命回音社、 阳光英语社等 20 余个兴趣类、 学科类、 公益类、 研究类学生社团， 并经常开展活动， 激发了学生的活力， 丰富青少年的课余生活， 同时还营造了独具特色的校园文化活动氛围， 从而培养了学生自我参与、 自我管理、 自我完善、 自我创新等各方面的能力；
第六类：
影视类课程， 学校建立校园广播电视台， 开发光影十二中校本教材， 定期播出学校的广播电视节目， 培养了学生合作、 沟通、 创作、 表演等能力， 深受广大师生的喜爱；
第七类：
活动类课程， 学校形成了优秀毕业生报告会， 军训、 唱红歌活动、 中秋赏月晚会、 生活课、 体育文化艺术节、 慈善贸易节、 栽种纪念树等 20 大德育品牌活动， 活动丰富了校园生活， 为学生展示各种特长提供了平台；
第八类：
主题教育类课程， 学校逐渐形成了养成教育、 感恩教育、 理想教育等十大主题教育活动， 培养学生正确的世界观、 人生观、 价值观。
研究型课程是指小课题研究， 学生根据兴趣， 确定研究方向。
要有课题立项申请， 开题报告， 中期评估， 结题报告， 成果发布等五个环节。
学校建立两个研究成果发布平台， 理科方向的研究建立“探索者足迹论坛” ， 文科方向的研究建立“未来学者论坛” ， 对优秀研究成果， 学校要给予一定奖励。
目前， 我们开设两类研究型课程， 一类是民族文化的研究， 即以白居易故居为基地， 以白居易研究会为指导的白居易文化的研究； 以苏秦故里为基地， 以苏秦研究会为指导的苏秦文化研究。
学校建立了白居易和苏秦研究会的十二中分会， 并在校园中矗立了白居易和苏秦的雕像， 白居易研究成果的校本教材已成稿， 正在审定。
通过这些本土资源为内容的民族文化研究， 使学生有机会接触民族文化， 增强学生的民族认同感。
另一类是乡 土资源研究， 我们依托李楼乡 是洛阳蔬菜基地的优势， 开展了“李楼土壤改良和蔬菜品种” 的研究， 依据李楼是洛阳水源基地的优势开展了“洛浦公园对李楼地下水质影响”的研究。
由于条件和资料的限制， 我们目前尚没有重大成果， 但这些着眼于兴趣性、 满足选择性、 追求发展性、 体现时代性的研究型课程会在研究过程中让学生获得难得的体验， 在他们心中种下的这颗科学的种子， 将来一定能生根发芽。
目前， 我们已经出版《校园文化志》、《校园植物志》、《英韵》、《光影十二中》 等校本教材。
近日， 学校已由市教育局推荐参加评选河南省课改先进集体。
五、 加快数字化校园建设， 以教育信息化带动教育现代化 学校投入 80 万元对教学楼—培英楼进行装修， 教室及走廊墙壁贴瓷砖、 铺木地板等； 对高压线进行改造。
每个教室安装多媒体系统； 安装校园闭路电视系统； 安装校园广播系统，接至每个教室； 租用 10 兆光纤， 实现网络覆盖； 投资 30 万元装修微机室， 全部为液晶电脑；装备学校办公管理系统； 装备学校教学观摩评估系统； 装备数字化探究实验室； 装备机器人实验室， 从上海未来伙伴教育机器人公司购置 8 万多元机器人， 并首次组织学生参加全国性比赛就荣获初中组金奖、 高中组银奖和盛誉。
总之， 学校积极改善办学条件， 使现代化办学水平得到空前提高。
六、 聚焦课堂， 提高质量 苏霍姆林斯基说：
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣， 使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务， 那你就应当指导每位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
我校根据学校实际， 先后进行两轮课改攻坚， 第一轮攻坚是针对十二中生源大量流失， 学生普遍厌学， 师资水平极端薄弱的情况， 我们开展对学生学习态度、 学习方法、 学习习惯的研究，以学生的改变推动教师的改变。
我们制定了《课改需要统一的认识》 和《课改操作规程》， 找
最差的班作实验， 找最好的班作比较， 建立课改实验区和实验班， 不准调整学生， 不准调整老师， 不准增加学生课业负担， 形成了“一学二教三练” 的教学模式， 组建了课改小区的学习组织体系， 平行性测试的质量监控体系， 心灵套餐的德育保障体系， 有效地调动了学生学习积极性， 迅速提高了 学校教学成绩。
其中我校原创的《课改小区的构建与使用》、《开设心灵套餐， 励志立德见精神》、《课改需要统一的认识》 等三项成果获河南省科研成果一等奖。
从 2007 年开始， 我校的师资力量， 生源结构发生了新的变化。
我校开始聚焦课堂， 开展有效教学的课改第二轮攻坚， 以信息论、 控制论、 建构主义， 巴班斯基教学过程最优化理论为指导， 全校取消教辅资料和教师纸质教案， 进行教学一体化方案的改革和实验， 通过研究教学准备策略， 课堂教学行为策略， 辅助教学行为策略， 课堂管理行为策略， 课堂教学评价策略， 重新建构知识传授体系， 把教材转化成问题系统， 训练系统， 把教师隐性思维转化成显性思维， 把考试监测办法转化成微格课堂监测办法。
实施三年来， 广大教师更新教育理念， 学习教育教学理论， 掌握了有效教学策略， 大大提升了 课堂效率。
我校所撰写的《教学一体化方案设计思想...
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