下面是小编为大家整理的乐高,反思,供大家参考。
乐高教学"反思"（ Contemplate）
123 反思是乐高教学的一个关键阶段，在建构与延续之间起着承上启下的作用。
反思阶段， 教师可以了解学生对学习内容的掌握程度， 观察学生不同方面的差异， 明确下一个学习任务的设置。
反思阶段， 学生不仅可以巩固在建构阶段掌握的知识， 还可以锻炼自己的批判性思维、 发散性思维和创新能力。
反思阶段，要分析联系、 构建阶段的学习是否达到课程标准要求。
反思阶段要关注两个方面：
一是教师提问的方式； 二是反思活动的形式。
一教师提问的方式 教师有效的提问， 一方面可以启发学生思考， 促进学生反思； 另一方面可以调控整个课堂， 发挥主导作用。
教师有效的提问可采取以下几种方式：
回忆式提问 这类提问主要是让学生回忆自己在建构阶段的学习过程，梳理自己的学习思路。
比如， "你们在搭建过程中发现了什么？ ""你们在搭建过程中遇到了什么困难？ 你是怎么解决的？ "等等。
促进理解式提问 这类提问主要是让学生反思自己对学习内容的掌握程度，巩固自己的学习成果。
比如， "你们这样设计的原理是什么？ ""这两个系统最大的不同点是什么？ "等等。
启发分析式提问 这类提问主要是让学生从多个方面分析自己的学习成果，锻炼学生的批判性思维、 发散性思维和创新能力。
比如， "你们不能顺利完成任务的原因有哪些？ ""你们的方案还可以通过哪些方式实现？ "等等。
引导评价式提问 这类提问主要是让学生评价自己或他人的学习成果，帮助学生运用所学知识， 进行多层次思考。
比如， "他们的方案设计得怎么样？ ""你们这样搭建的优势是什么？ "等等。
二反思活动的形式 根据学生的年龄特点， 反思活动可以通过多种形式开展。
但不管是哪种形式， 都必须强调反思的有效性， 在此基础上考虑趣味性与互动性。
反思活动可采取以下几种形式。
讨论 老师与学生、 学生与学生之间围绕一定的问题进行思考、 探讨、总结。
在讨论的过程中， 老师要注意以问题引导学生的思考方向， 以问
题调控学生的讨论话题。
老师还应积极参与到学生的讨论中去， 照顾能力稍弱的学生。
问答 通过老师有启发性的、 有针对性的、 有层次性的提问， 让学生在回答中实现反思。
在问答过程中， 老师要格外关注学生的回答内容， 依此判断学生的学习效果和反思成效， 也依次调整自己的提问内容。
辩论 这种形式主要指学生通过辩论会的形式，对某项内容进行深入辨析。
举办辩论会时， 老师要注重公平公正， 并向学生传达辩证思维的概念， 让学生学会从正与反， 宏观与微观等多角度看待问题。
演讲 这种形式主要指学生根据自己的学习情况做一个表述。
学生可以在全班同学前演讲， 也可以在各自的小组演讲。
学生演讲时， 老师要及时响应、 支持、 鼓励。
不管是教师的提问方式， 还是反思的开展形式， 在实际教学中都会有多种多样的， 新颖而有效的方法。
可谓"教学有法， 教无定法， 贵在得法"。