下面是小编为大家整理的就任北大校长之演说终,供大家参考。
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今天的北京大学——未名湖畔
教学目 标1 1.. 了 解演讲辞中心突出了 解演讲辞中心突出 、 、 层次分明的特点特点。
。2 2 深入理解课文内 容深入理解课文内 容2 2.. 深入理解课文内 容深入理解课文内 容， ， 理解蔡元培的办学方针和巨大贡献办学方针和巨大贡献， ， 体会蔡元培的人格魅力的人格魅力。
。层次分明的理解蔡元培的理解蔡元培的理解蔡元培的体会蔡元培
自 学指导1 1.. 了 解蔡元培及其教育观点了 解蔡元培及其教育观点。
。2 2.. 深入理解课文内 容深入理解课文内 容， ， 理解蔡元培的办学方针和巨大贡献办学方针和巨大贡献办学方针和巨大贡献办学方针和巨大贡献， ， 体会蔡元培的人格魅力的人格魅力。
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当堂检测1 1.. 蔡元培简介蔡元培简介。
。2 2.. 蔡元培教育观点或主张蔡元培教育观点或主张。
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。3 3.. 字词读音字词读音。
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演讲辞的特点1、 语言的口 语化,多 用 短句2、 具有针对性、思想性和鼓动性3 、 观点鲜明、逻辑性强4、 运用 多 种修辞手法和表达技巧， 增强说服力和感染力
作者介绍► ►蔡元培（蔡元培（ 18681868——19401940）
， 字鹤卿，）
， 字鹤卿，号孑 民号孑 民号孑 民。
伟大的爱号孑 民。
伟大的爱伟大的爱伟大的爱国主义教育家， 中国主义教育家， 中国近代学术与教育国近代学术与教育的奠基者。的奠基者。作作返回
蔡元培主张► ►在教育中首倡德、 智、 体、 美四育， 以在教育中首倡德、 智、 体、 美四育， 以““养成共和健全之人格养成共和健全之人格” ” , , 并积极推行并积极推行义务教育和社会教育义务教育和社会教育义务教育和社会教育。义务教育和社会教育。► ►积极倡导并实行思想自 由、 兼容并包、积极倡导并实行思想自 由、 兼容并包、允许和鼓励不同学派发展的办学方针。允许和鼓励不同学派发展的办学方针。返回
蔡元培手迹
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结构与观点结构与观点► ►第一部分（第一部分（1 1 段）
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回顾自己与北大的渊源。段）
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回顾自己与北大的渊源。► ►第二部分（第二部分（2 2－ －4 4段）
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对青年学子提出三点段）
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对青年学子提出三点希望希望希望。希望。► ►①抱定宗旨， 为求学而来。①抱定宗旨， 为求学而来。②砥砺德行， 品行不可以不谨严。②砥砺德行， 品行不可以不谨严。③敬爱师友。③敬爱师友。► ►第三部分（第三部分（5 5段）
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交待了 上任后要做的两件段）
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交待了 上任后要做的两件事及缘由（一曰改良讲义。
二曰添购书事及缘由（一曰改良讲义。
二曰添购书籍。
）
。籍。
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抱定宗旨• ①大学性质：大学者， 研究高深学问者也。• ②多年弊端：求学于此者， 皆有做官发财思想思想。毕业预科者， 多入法科。对于教员， 则不问其学问之浅深， 惟问其官阶之大小。• ③提出要求：抱定宗旨， 为求学而来。• ④正反深入论证：求学者：
爱惜光阴， 孜孜求学， 造诣容有底止。求官者：
放荡冶游， 敷衍塞责， 学问毫无。⑤事论• ⑤事例论证：清朝的覆灭（官吏腐败）人们对当局的不满（道德沦丧）• ⑥结论：
宗旨不可以不正大。
就职演说三个要求1、 抱定宗旨2、 砥砺德行3、 敬爱师友两点计划1、 改良讲义2、 添购书籍
品味语言既有文言的言简意赅、 意味深长既有文言的言简意赅、 意味深长, ,又有口 语的明快易懂。又有口 语的明快易懂。
课堂研论研读研读， ， 课文提出 具体的哪三点要求课文提出 具体的哪三点要求？ ？每一点具有怎样的针对性每一点具有怎样的针对性？ ？————“ “抱定宗旨” “砥砺德行” “敬爱师抱定宗旨” “砥砺德行” “敬爱师友” 。友” 。
这几点要求绝非泛泛而谈， 而是直接针对当时的社会风气和北大的沉疴而提出的， 可以说是每一点都极富有针对性，的， 可以说是每一点都极富有针对性，都事关北大的前途和命运。
首先， 他高屋建瓴地匡正了 大学的性质， 明确求学的目 的。
他尖锐地指出， 以前的北大学生多 抱做官发财的目 的来此读书， 专业多 以实惠取巧的法科为主， 对于教师不以学问的深浅来衡量， 而是只问官阶之大小等等而这些现象之所以产生阶之大小等等。
而这些现象之所以产生，深层原因恰恰在于学校办学宗旨不明， 大学日 渐急功近利和庸俗化。
因此， 在批判种种腐败现象的基础上， 蔡元培明确提出，来北大求学的青年学生， 一定要有正大的宗旨。
第二点则着眼于品行。
这一点也是有的放矢的。
五四运动之前的中国社会， 极端无序和混乱。
在思想领域， 人们失去了 旧有的道德规范， 而新的又未曾建立， 在道德失范的情况下， 许多 人丧失了 起码的道德底线作为北洋政府所在地的北京德底线。
作为北洋政府所在地的北京， 更是腐败成风。
蔡元培痛心地指出， 在这样的社会中， 即使青年学子洁身自 好， 又能有什么前途！
因此， 他希望北大的学子能以天下为己任， 以身作则， 为天下人做道德的楷模。
第三点是从个人修养方面来说的。
他希望北大学子能尊敬师长， 团结友爱。特别是同学之间要相互勉励， 共同维护特别是同学之间要相互勉励北大的荣誉。
他还以自 己在德国的亲身经历， 论述了 良好的社会风气之必要，勉励青年学子相互友爱， 共同进步。共同维护
这三点看起来并不复杂， 但在当时却有着振聋发聩、 匡正时弊的重要意义。正是因为有了 蔡元培， 有了 这样的办学方针和求学准则做人标准方针和求学准则， 做人标准， 北大才从多 年陈腐封建的泥淖中拔了 出来， 走上正轨， 逐步成为一个现代意义上的大学，为成就今后的百年辉煌打下了 坚实的基础。北大才从
在严厉和务实之外， 敢于挑战流俗在严厉和务实之外， 敢于挑战流俗和时弊， 他不仅是个校长， 也是一和时弊， 他不仅是个校长， 也是一个改革家。个改革家。为了 挑战， 为了 改革，为了 挑战， 为了 改革，为了 建设一个一流的大学。
他是北为了 建设一个一流的大学。
他是北大的舵手， 是开拓者。大的舵手， 是开拓者。1、 对蔡元培你有怎样的认识？思考•探究
————蔡元培先生在就任北大校长任职演蔡元培先生在就任北大校长任职演说中， 对学生约法三章， 对他以后在北说中， 对学生约法三章， 对他以后在北大的改革起着举足轻重的作用大的改革起着举足轻重的作用大的改革， 起着举足轻重的作用 。
他所大的改革， 起着举足轻重的作用 。
他所创造出一系列行之有效的， 迄今尚有很创造出一系列行之有效的， 迄今尚有很高现实意义的教学理念， 具有长久不衰高现实意义的教学理念， 具有长久不衰的生命力。
直到现在， 把这篇演说辞选的生命力。
直到现在， 把这篇演说辞选到高中课本， 仍有一定的现实意义， 有到高中课本， 仍有一定的现实意义， 有种于高中生树立正确的世界观。种于高中生树立正确的世界观。他所他所2、 《就任北京大学校长之演说》 的社会意义和现实意义?
课文评论1、 富有针对性和现实意义。2、 在结构上， 这篇演讲词思路非常清晰晰。3、 在语言上， 本文用 浅易的文言文写成， 在简洁凝练中透出 文言文特有的古朴典雅。
研习 与思考1 1．． 请简要介绍一下蔡元培对做官与做学请简要介绍一下蔡元培对做官与做学问之间关系的看法问之间关系的看法。
。问之间关系的看法问之间关系的看法。
。2 2.. 结合你对中国现代大学发展的了 解结合你对中国现代大学发展的了 解， ，思考思考““大学者大学者， ， 研究高深学问 者也研究高深学问 者也” ” 。
。
篇章结构：高考现代文阅读常常从内容、 结构、 感情、 语言等方面设置问题， 考查学生的阅读能力。
下面就谋篇布局（行文结构或者行文思路）
进行相关探究和归纳。（一）
积累谋篇布局相关术语：题目作用：
吸引读者； 文章线索； 文章主题；照应正文照应正文； 修辞； 句式。1、 文首：
开篇点题， 开门见山；照应题目；总领全文， 提挈全篇， 提纲挈领；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念， 制造波澜；为下文作铺垫。修辞句式
2、 文中：承上启下；总领下文；总结上文；前后呼应；前后勾连， 环环相扣；衔接自然连贯；衔接自然连贯；过渡照应。4、 线索， 起到组织材料、 贯穿全文的作用。5、 起承转合， 曲折有致。3、 文末：点明中心；升华感情， 深化主题；照应开头， 结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷；首尾呼应；首尾呼应；卒章显志， 深化主旨。6、 欲扬先抑， 欲抑先扬， 先抑后扬， 先扬后抑。7、 总分得当；层层深入；以小见大， 以点带面。
（二）
注意提问方式：（三）
掌握答题模式：1 、 某句（段）
话在文中有什么作用？相关术语＋具体文章的内容＋作者感情、 文章主旨2、 指出文章的结构方式， 并作简要分析。文章是（ ）
结构方式。
第一层写了 （ ）
， 第二层写了 （ ）
…文章是（ ）
结构方式。
第层写了 （ ）
， 第二层写了 （ ）
…3、 请具体分析文章的行文思路。文章以（ ）
为线索。
开头写（）
， 中间写（）
， 结尾写了 （ ）
。4、 简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。先答出结构的特征， 然后结合文章具体分析。
（四）
举例：••例1 ：
2008四川卷《我爱水》 1 7题（8分）文章主要写什刹海， 却又从“我爱水” 写起， 作者为什么这样写？请简要分析。一开始写“我爱水” ， 照应了 标题， 并与文章的结尾相呼应。一开始写“我爱水” ， 可由眼前之水过渡到故都之水， 使行文自然巧妙； 文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思念之情， 因而写什刹海的篇幅比较多。••例2：
全国卷一《阳关古道苍凉美》 1 7题文章末尾引用郭小川的诗句， 表现了作者什么样的情感？ 这样写有什么作用？ （6分）现了作者什么样的情感这样写有什么作用表现了 作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。回应了开头的提问， 使文章前后呼应， 并强化了作者的观点和感情。（6分）•••例3：
北京卷《碧云寺的秋色》 1 8题仔细体会第三段结尾画线的句子“它来的是那么神速， 将我的那模糊的季节感惊醒了” 。
回答问题。
这句话在结构上的作用是什么？ （3分）
使用“惊醒了” 一词， 好在哪里？ （2分）这句话直接触发了 作者对秋色的集中描写， 起到了承上启下的结构作用。“惊醒了 ” 彰显了 秋色的突如其来， 表达了作者对秋色之美的惊叹。•
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