下面是小编为大家整理的百分数意义和读写法教学设计（全文完整）,供大家参考。
《百分数的意义和读写法》教学设计与反思
学习内容：人教版六年级上册第六单元 P82-83 页的内容。
学习目标：
（1）知识与技能：让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
（3）情感、态度、价值观：提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
学习重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
学习难点：百分数与分数的联系与区别。
学习过程
一、学习新课
1、情境引入 师：直接出示主题，你们发现了吗？上面有些什么数字？引出百分数。
师：生活中你见到过百分数吗？让学生说说在哪儿见过。
小结：看来生活中的百分数应用非常广泛，今天我们就来学习与百分数有关的知识，揭示课题。
2、根据课题，引导学生质疑：
师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？ 【设计意图：创设情境引入新课，让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的背景，既有利于学生掌握和理解知识，又有利于激发学生学习的主动性和创造性。让学生说一说在哪儿见过
百分数，可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识，激发学生探索的欲望。紧接着让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】
3 说主题图中百分数的具体含义。（先扶后放）
4、结合实例说百分数的意义。
【设计意图：《数学课程标准》指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。在探究分数的意义 让学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】
5、怎样读写百分数，要注意什么问题？（自学）汇报自学情况。
6、学生讨论：百分数与分数在意义上有什么相同和不同？ 分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。
小结：分数与百分数的联系与区别。
二、
巩固训练
1、填一填。
（1）、百分数表示（
）是（
）的百分之几。
(2)一本书，看了全书的 42%，表示（
）是（
）的
(3) 一项工程，完成了 90%，还剩下（
）没完成。
(4) 35%的计数单位是（
），它里面有（
）个这样的计数单位 。
2、对的打“√”错的打“×”。
（1）
= 50％吨。
（
）
（2）南岳今年春节旅游收入是去年的 114.1％，说明今年收入比去年多。
（
）
⑶
百分数与分数的意义完全相同。
(
) ⑷小明作业全部完成了就是完成了 100%。(
) ⑸
最大百分数的是 100％ 。
(
) 3、下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部分用百分数表示出来或用阴影把百分数表示出来。
4、选一选。
5%
2%
98%
100%
500% ①某知名厂家生产的产品中合格产品占产品总数的（
）
②这次数学测验全班同学都及格了，及格人数占全班人数的（
）。
5、你猜我猜大家猜。
（1）你认为“海底捞针”捞到的可能性为（
%）
（2）把一枚硬币随意抛在桌面上，正面向上的可能性接近（
%）
（3）太阳从东方升起的可能（
%）。
（4）用 100 粒种子做发芽实验，结果有 5 粒未发芽。发芽的种子占实验种子数的（
）%。
：
【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，除了安排理解百分数的意义的习题，还设计运用百分数的练习，学生
的积极性被调动起来，进一步深化对百分数意义的理解。】
三、交流体会，梳理知识 让学生回顾这节课学过的内容，你有什么收获？用一个百分数来形容你收获了百分之几？ 五、板书设计
百分数的意义和读写法
意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
也叫百分率或百分比
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