下面是小编为大家整理的创设语言情境方式（全文完整）,供大家参考。
创设语言情境的方式 根据心理学家皮亚杰的认识发展理论，11 岁左右的儿童具有抽象概念，但具体性仍是他们思维的主要特点。有些问题在具体事物的帮助下可顺利解决，但在纯粹言语叙述下推理，则感到困难。因此在 小学英语 课堂上应该注意借助各直观情景，如人、各种食物、图片、多媒体等等，创设情景。
1、利用图片创设语言情境 正确选择图片大量采用直观教具，比如简笔画、活动图片等进行英语教学，使教材内容更直观化，学生记忆单词、句子时不再只是枯燥的字母拼合，而是生动形象的信息，使学生更透彻地理解语言所表示的东西，能创设出生动形象，而又富于变化的语言情境，容易引起学生的兴趣和注意力。
2、利用实物创设语言情境 利用实物教学更加贴近学生生活实际，便于学生理解掌握语言。教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。
3、利用道具创设生活情境 使用头饰、服饰、道具、场景等设置“信息沟”，创设生活情境，开展多种生动有趣的活动来激发学生的学习积极性，让学生在逼真的情境中自编对话，相互交际，感知语言的趣味性，养成敢说、爱说英语的好习惯。
4、利用肢体语言创设语言情景 英语教学方法与改革，使越来越多的英语教师在英语教学的过程中，意识到用英文的沟通方式非常重要，课堂上用英文进行解释，也要求学生尽量使用英文，但其词汇量和表达能力非常有限，因此英语课上的沟通有时难以顺利地实现。根据学生的现有水平和实际状况，肢体语言的运用十分的重要与必要。
例如 run,sing,dance,draw 等动词，让他们跑一跑，唱一唱，跳一跳和画一画，学生的积极性相当高，课堂气氛相当活跃。
5、利用游戏创设语言情境 儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。
例如：课堂上我拿出事先准备好的一个正方形模型，正方形的六个面都有六种水果，然后先由我来抛正方形，接着我指着正方形朝上的一面，让学生猜一猜：“What’s this?”学生的积极性一下子被调动起来，争先恐后的猜“谜”。接下来我请一位学生做小老师抛正方形，其他同学回答。这样，每个学生都能参与游戏，轻松的学到知识，同时取得了出乎意料的教学效果。