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浅谈班级管理与班级建设 周 保国
班级文化班级的一种风尚、 一种文化传统， 一种行为 方式， 它自 觉或不自 觉地通过一定的形 式融会到班级集体同学的学习 、生活等各个方面中 ， 形 成一种良好的自 觉的行为 习 惯， 潜移默化地影 响着他们的行为 。
班级文化是班级师生共同 创造的精神财富 ， 是校园文化的重要组成部分， 也是形 成班集体凝聚力 和良好班风的必备条件， 班级文化建设不但能有效地调动学生的学习 与实践的兴趣， 更重要的是能使学生形 成良好的品 德， 塑造积极向 上的班级精神， 促进学生健康成长。
同时新课程也倡导我们为 学生创造良好的环境， 培养学生的情感、 态度、 价值观， 这就要求班主任重视班级文化建设， 以精神文化建设为 主要内 容， 营造浓厚的班级人文气氛， 努力 创建符合素质教育要求的， 既能体现时代精神的， 又能育新人的班级文化体系， 建设富 有特色的和谐班级。
让班级充满青春活力 ， 充满人情味，充满昂 扬向 上、 积极进取的文化氛围， 让班级成为 每一个学生温暖的家是我们的努力 方向 。
一、 抓好静态文化建设 苏霍姆林斯基曾 经说：
“无论是种植花草树木， 还是悬挂图 片标语， 或是利用 墙报， 我们都将从审 美的高度深入规划， 以便挖掘其潜移默化的育人功能， 并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习 、 生活、 交际的主要场所， 是老师授业、 育人
的阵地， 是师生情感交流的地方。
整洁、 明 丽、 温馨的教室环境可以激发性情、 陶冶情操， 给人以启 迪教育。
因 此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
主要措施：
①布置好教室卫生角 。
要求：
用 具归类摆放， 整齐， 垃圾分类存放， 贴环保标语。
②用 好 “班务公开栏”， 主要用 于张贴学生守则、 课程表、 作息时间 表及班内 各项工作安排表等内 容。
③清理学生课桌， 尽量做到统一、 整齐、 整洁。
④在课桌指定位置贴上“自 我激励卡”， 内 容包括：
姓名 ， 爱好，理想大学， 喜欢的名 言， 班主任寄语。
⑤教室前黑板上方张贴（ 悬挂）
国 旗， 两侧贴班训 ， 上侧贴班级口 号。
要求能够体现班级特色、 个性。
⑥后墙黑板， 分两个大板块， 左边用 作黑板报， 按学校或年级组的布置实施， 其余时间班级安排， 定期出 专题。
右边设置三个小板块， 分别是：
“智慧人生”， 每天一位学生写 上三两句名言或自 己的人生心得；
“字词积累 ”， 每天一位学生写 上五个以上的优美或易 错的字词， 供同学们积累；
“班级寄语”， 每天一位学生写 上自 己 对班级同学最想说的一句话， 加强学生间 的了解交流。
第一、 二项内 容要求学生每天摘录， 由 专人定期检查。
⑦教室后黑板的 左边设置“班力 求内 容丰富 ， 风格活泼， 展示个性， 定期更换。
⑧墙壁可贴学生的书法和美术作品 ， 鼓励学生， 也能增添班级文化气息。
⑨在物架上放置《 格林童话》 、 《 伊索 寓 言》 、 《 小读者》 等书籍杂志。
来源可以由 教师提供、 学生捐献等方式。
⑩学生设计班牌、 班级口 号， 评选班歌， 定期征集作文、 美术、书法作品 ， 在班上展示。
二、 开展好动态文化活动， 培养班级的凝聚力 和集体荣誉感
与静态文化相对应， 动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。
通过活动培养班级的凝聚力 ， 班级的凝聚力 的形 成就是一股强大的无形 力 量， 会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、 激励和制约作用 。
措施主要有：
①课堂文化是班级文化的主要组成部分。
首先必须让学生热爱文化学习 ， 经常 参与文化活动。
②上好每周 的班会课。
完成学校的要求， 然后根据班级实际情况安排班会主题。
③上好“阅 读课”， 养成读书习 惯， 多写 读书笔记， 掌握正确的读书方法。
④分组学习 ， 互相促进， 互相帮助， 共同进步。
⑤每周 利用 一节夕 会课搞好两个活动：
单周 是“炫出 自 我”才艺展示活动； 双周 是“读书会”活动。
⑥鼓励学生多参加体育、 文艺、 美术等课外兴趣小 组活动， 活
跃班级氛围， 促使学生全面发展。
⑦编辑班级学生优秀作品 集， 发到学校的网 站上。
⑧充分发挥学生的聪明 智慧， 调动学生自 主性和积极性， 让学生参与到班级文化建设中 来， 放手让学生去做， 教师只作点拨与指导。
⑨在班级管理中 ， 知人善任， 激发每个同学的学习 和工作热情，组织团结、 积极、 奋发向 上的班干部队伍， 增强班级凝聚力 。通过各种角 色设置， 使每个学生在集体中 都有一定的职务， 都有自 己满意的角 色， 这样一来， 调动了 每一个学生的积极性和主动性。
“火车跑得快， 全靠车头带”， 一支精练有热情有组织能力 有威信的 班干部队伍对班级 凝聚力 的 形 成 起着至关重要的作用 。
在班级干部的任用 上， 我本着个人自 愿， 同学推选，老师把关的原则， 把工作能力 强， 同 学威信高的好学生选上来，为 同学服务。
对班干部严格要求， 提高班干部的威信， 给班干部以 “自 主权”放心让他们去做工作， 我要求班干部定期开小结会、 开展批评与自 我批评。
事实证明 ， 较高的班干部队伍的整体实力 ， 使同学之间的关系更加团 结， 更能调动学生们的积极性， 从而增强班级的凝聚力 。
级小喇叭”， 贴些学生的自 创“名言”， 理想宣示， 或贴些鼓励性或关切性话语等 开展丰富 多彩的活动， 为 每一个学生提供思考、 创造、 表现及成功的机会，从而发展学生个性， 培养学生才能。
定期召 开主题班会， 组织知识竞赛、 辩论赛、 体育比赛等， 让学生自 己组织、 自 己管理、
自 己发展。
班主任在这些活动中 只 做参谋甚至观众。
丰富 多彩的活动能培养学生的创造能力 。
重视每位学生的进步， 善于发现学生的长项， 抓住每一个教育良机， 适时表扬、 鼓励， 体贴后进生， 培养他们的自 信心、 自 尊心、 自 强心， 建立学生综合评估档案， 使学生感受到平等、 民主的气氛。
三、 班级制度文化建设
在班级集体中 ， 我们把那些以 规章制度、 公约、 纪律等为内 容的， 班级全体成员 共同认可并自 觉遵守的行为 准则以及监督机制所表现出 来的文化形 态称为 班级制度文化。
班级制度文化的建设， 不仅为 学生提供了 评定品 格行为 的内 在尺度， 从而，使每个学 生时时都在一定 的 准则 规 范下自 觉 地 约 束自 己 的 言行， 使之朝着符合班级群体利益， 符合教育培养目 标的方向 发展。
“没有规矩， 不成方圆 ”， 因 此， 班级的制度文化建设应根据校纪校规， 根据我班的实际情况， 初步设想制定学习 、 纪律、卫生、 班风四 大标准， 并且辅之以品 德考核暨纪律量化标准，使对学生日 常 行为 规范评价规范化、 具体化和制度化。
有了 制度作保障， 班级的各方面都有了 很大的进步。
作为 班级的制度文化， 制定班规是容易 的， 谁都可以制定， 班级制度文化的本质内 涵是“实施、 监督和制衡”， 是要培养学生的法制意识和法治精神， 养成遵纪守法的自 觉性。
在班级管理中 ， 各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作， 我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一
总 体目 标出 发， 利用 班级文化具有潜移默化性， 自 我教育性等特点， 采取渗透的形 式， 把教育思想贯穿 于整个文化环境中 ，充分发挥班级文化的育人功能， 我相信班级也会由 此而更加生机勃勃， 进而为 社会培养更多的优秀学生， 为 社会做出 自 己更多的贡献。
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