下面是小编为大家整理的我国音乐教学前沿阵地（全文）,供大家参考。
我国音乐教学的前沿阵地
摘要：
基础音乐教育在我国许多农村地区还不成熟， 效果非常差。本文通过对现阶段我国农村地区中小学音乐教学过程中遇见的问题进行分析， 针对出现的问题， 提出了从课堂内、 课堂外教学方法的改进和对教师进行综合培训等方式， 从而提高农村音乐教学整体水平。
关键词：
农村 中小学 音乐教学 提高
中 图 分 类 号 ：G773 文 献 标 识 码 ：A DOI ：10. 3969/j. issn. 1672-8181. 2013. 17. 180
随着中小学音乐教学被重视程度越来越高， 音乐在我国中小学教育体系中已经成为一门重要的课程， 在农村地区也越来越受到重视。
尽管如此，我国许多农村地区的音乐教学效果还是很差， 尤其是在音乐教学方法和教师队伍建设方面。
因此， 如何提高农村音乐教学已经成为越来越多学者、专家和教师关注的问题。
结合学生的实际特点和教学的整体环境， 创造运用教学环境， 从而激发农村中小学生在音乐课程中的听、 说能力， 进而提升农村小学生的整体音乐水平已经成为中小学音乐教学的重要研究课题。
1 农村音乐教学质量差的原因分析
在我国农村， 虽然许多小学已经开设了音乐课， 但是不论从教学环境还是教学质量等方面， 都存在较大不足， 尤其是在教学方法和教师队伍方面， 许多孩子音乐学习完后， 只会唱几首儿歌， 却不懂音乐的真谛， 这也就严重影响了中小学音乐教学的整体质量。
下面就具体原因进行分析。
1. 1 教学环境问题
农村教学环境有限， 这是现阶段我国农村中小学教育的共性问题， 在音乐教学方面， 表现得尤为突出。
缺乏教学设备， 没有合理的情景对话场景， 课堂气氛难以活跃， 学生失去兴趣， 而家长又顾着干农活， 对孩子的教育重视程度不够， 这些都给孩子的音乐教学带来许多负面影响， 音乐教学质量难以提高。
1. 2 教师原因分析
目 前我国的许多农村音乐教师队伍主要还是以非音乐专业的教师居多， 很多都是大专毕业， 本科毕业的相对较少。
这些教师自身音乐知识欠缺， 在教学过程中往往非常被动， 显得有心无力。
在具体音乐教学过程中，他们不能做到因人而异、 因地而异、 因时而异， 只是片面、 笼统地将相关知识填鸭式的教给学生， 导致学生在学习过程中一知半解， 致使偏误层出不穷。
1. 3 家长的制约
家长的人才观， 影响着家庭教育的方向。
在许多家长看来， 上大学是孩子成材的唯一途径， 学历是孩子进入社会的资本， 因此对孩子的学历期望越来越高。
在这种盲目的高学历期望的作用下， 家长们把孩子学习好看得高于一切， 对音乐知识运用能力的培养意识就相对减弱。
中小学生教育程度的好坏， 很大程度上取决于家庭教育方法是否细致和得体。
但是在我国许多家庭里， 家长简单的追求高分， 这也就直接影响到中小学生对音乐的热爱， 从而影响到他们综合素质的提高。
2 提升农村中小学音乐教学的措施
2. 1 提高对音乐教学的认识和重视程度
如何解决农村孩子们的“哑巴” 音乐现象， 提高对音乐教学的认识和重视程度是关键第一步。
音乐教学作为农村教学的薄弱环节， 具体表现在许多孩子缺乏说出他们对音乐认识的信心和勇气， 很怕会出错、 怕被别的同学耻笑。
因此， 我们的音乐教师在教学重点上应该有所转移， 走出传统音乐教学的教学方法， 具体做法包括， 在课程量安排方面， 要舍得花时间，在教学方法上， 要积极鼓励学生就音乐教学过程中的感受开口说话， 对说得不对的地方， 要给予鼓励， 让孩子们真正喜欢音乐教学。
俗话说， 兴趣是最好的老师。
只有提高了孩子们对音乐的兴趣， 才能从根本上提高孩子们在音乐方面的实际能力。
2. 2 加强教学队伍建设
在农村， 由于孩子家长水平有限， 很大程度上不能依靠家长给予辅导，教师就是第一主力军。
因此， 提升音乐教师队伍的整体素质成为落实音乐教学的关键一步。
首先， 学校在对音乐教师的选拔上， 要注重整体能力素质。
要将关注音乐素质教学能力作为教师选拔的关键指标之一； 其次通过多种教学评比的方式， 积极推动教师队伍整体实力的提升， 如可以将音乐课堂活跃气氛、 学生对音乐的兴趣浓厚程度等， 作为教师年终考评的重要指标之一； 第三就是通过多种培训方式来提升教师的整体水平， 可以送出去培训， 也可以在学校里进行教师教学质量经验共享等方式， 促进教师队伍整体水平的提高。
2. 3 培养家长的教育兴趣， 利用多媒体等手段加以巩固
关怀孩子的身心发展， 提升孩子们音乐运用能力， 是父母教育的中心
之一， 对绝大多数家长来说都能做到。
但是由于教育观念的偏颇和教育能力的缺陷， 一些家长在培养孩子们音乐能力方面失去信心的情况是存在的。
培养家长的音乐教育兴趣， 就是指导家长解决孩子音乐教育中的问题，在体验成功之中乐于探索教育孩子的规律。
有了 提升孩子音乐的浓厚的兴趣， 就不会把艰苦繁重的教育孩子的工作当成一种额外的负担， 也不会把孩子不停的提问或淘气看成是讨厌的。
在教育孩子过程中， 兴趣还会唤起家长的童心， 促使他们了解孩子， 乐于和孩子在一起， 进而研究他们的心理活动， 观察他们在音乐学习中的发展情况。
这种兴趣还会鼓励家长在教育实践中不断总结经验， 丰富教育孩子的知识， 寻求科学的教育方法， 并且从教育的效果之中享受成功的喜悦， 即使遇到困难， 也会冷静、 客观地分析原因， 找出解决的办法。
由于小学生的自身特性， 他们在音乐学习方面存在不足， 因此， 家长除了要提升自己教育孩子们对音乐的兴趣之外， 还可以通过采用图画、 图片或多媒体等多种形式来帮助学生理解音乐学习的重要性。
实践证明， 通过将音乐学习的表现通过一幅画就可以轻松表达， 这种多种感官、 多方面的视觉冲击能够让孩子们集中并提高音乐学习兴趣。
3 结束语
音乐教学已经逐渐成为越来越多农村中小学关注的重点， 通过提高对该门课程的重视程度， 提升教师的整体质量以及多种教学方法的配合使用， 相信对促进我国农村音乐教学质量能够起到积极的推动作用。
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作者简介：
洪玲君， 西华师范大学 08 级本科生， 四川南充 637002
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