2024人教版数学六年级下册教学设计《成数》（教案含反思）（2024年）

　　【教学目标】

　　1.明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

　　2.通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

　　3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点：成数的理解和计算

　　难点：会解决生活中关于成数的实际问题

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

　　同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

　　二、新课讲授

　　1、理解成数的含义。

　　成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

　　（1）刚才大家都说了很多有成数的新闻报导，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

　　（学生讨论并回答，教师随机板书）

　　成数 分数           百分数

　　二成 十分之二          20%

　　(2)试说说以下成数表示什么？

　　①出口汽车总量比去年增加三成。

　　②北京出游人数比去年增加两成。

　　引导学生讨论并回答。

　　2、解决实际问题。

　　（1）课件出示教材第9页例2：

　　某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

　　（2）引导学生分析题目，理解题意：

　　①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

　　②找出数量关系式。

　　先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

　　今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

　　③学生独立根据关系式，列式解答。

　　④全班交流。

　　方法一：
350×（1-25%） 方法二：350-350×25%

　　=350×75% =350-350×0.25

　　=350×0.75 =350-87.5

　　=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

　　三、练习巩固

　　1、完成教材第9页“做一做”。

　　2、完成练习二第4、5题。

　　四、课堂小结

　　这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

　　【教学反思】

　　教学中注重紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等，创设教学氛围，让学生既体会到数学源于生活，又认识到所学数学可应用于生活。同时引导学生大胆地猜测、积极讨论、主动探索、勇敢尝试。将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上，所以课堂气氛活跃，学生学得起劲、学得主动。但在成数应用题的教学上，个别学习困难的学生还是有理解较慢的情况。由此看来，应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。

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