呼风唤雨的世纪教学设计教学目标:1、通过预习和初读,能正确、流利地读课文。2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法,理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的下面是小编为大家整理的呼风唤雨的世纪教学设计6篇,供大家参考。
呼风唤雨的世纪教学设计篇1
教学目标:
1、通过预习和初读,能正确、流利地读课文。
2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法,理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。
3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用,初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。
4、围绕第二自然段自主提问,并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习,感受科学技术带来的巨大改观。
教学过程:
课前谈话:学生向老师们介绍自己的姓名,说说自己的老家在哪里,用家乡话说一句欢迎词。
一、理解课题,检查预习。
1、理解“呼风唤雨”。
师:请同学们看录像,看到什么说什么。
生:看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天……
师:这些新事物都是20世纪涌现出来的,一个世纪有多少年?
生:100年。
师:20世纪是从几几年到几几年?
生1:1900年到1999年。
生2:1901年到2000年。
师:2种记法都可以。我们现在是什么世纪?
生:21世纪。师:21世纪是从从几几年到几几年?
生1:2000年到2099年
生2:2001年到2100年。
师:今天我们一起学习的课文就是——(出示课题)
生:齐读《呼风唤雨的21世纪》
师:介绍作者路甬祥,浙江慈溪人。
2、交流、汇报预习情况。
师:检查学生词语预习情况,(课件出示词语:依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)
生:自读词语。
师:请学生读词语,要求读正确。
生1:读词。
师:21世纪是从从几几年到几几年?
生1:2000年到2099年
生2:2001年到2100年。
师:今天我们一起学习的课文就是——(出示课题)
生:齐读《呼风唤雨的21世纪》
师:介绍作者路甬祥,浙江慈溪人。
2、交流、汇报预习情况。
师:检查学生词语预习情况,(课件出示词语:依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)
生:自读词语。
师:请学生读词语,要求读正确。
生1:读词。
师:读得认真,有一个音读错了,纠正:不是“海航船舶”而是“远洋船舶”。
生2:读词。
师:纠正“潜入深海”的“潜”的读音qián,是第二声。(示范板书:潜qián)
生:齐读“潜入深海潜。
师:哪个词语的意思你知道?也可以猜一猜。
生1:我猜“依赖”的意思是依靠。(你猜的真对)
生2:“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3:“潜入海底”就是深入到海的最深处。
生4:“呼风唤雨”古时候是指神仙的本事。
师:有一个词离我们的生活较远:“农耕社会”。出示图片,介绍农耕社会的情况。
生:齐读词语。
二、再读课文,学习质疑。
围绕第二自然段为例提问。
师:(课件出示第一自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)朗读。出示第二自然段。
师生一问一答朗读。(是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。)
师:发现了什么?
生:这是设问句,自问自答。
师:设问句一下子就吸引了读者的注意力,同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题:为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪?(在板书的课题旁打?)今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。
师:请同学读一读第二自然段。
生1:读第二自然段。
二、再读课文,学习质疑。
围绕第二自然段为例提问。
师:(课件出示第一自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)朗读。出示第二自然段。
师生一问一答朗读。(是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。)
师:发现了什么?
师:你能围绕第二自然段提问题吗?
生1:这些发明和发现指的是哪些呢?(板书:发明 发现?)
生2:人们的生活为什么会改观呢?(改观在哪里?)(板书:改观?)
生3:为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多?
师:这个问题我们马上就能回答。
生:读设问句,是20世纪的科学技术。
师:我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题,就是书上的冒泡,请学生读一读冒泡里的问题?(课件出示)
生读:“发明”和“发现”有什么不同?
三、解决问题,感悟写法。
师:“发明”和“发现”有哪些呢?找一找。
生:读第四自然段。(20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。)
师:哪些是“发明”?哪些是“发现”?
生:“人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘”
是发现;“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。
师:为什么这么分?
生:……
师:(课件出示词典里两个词的解释。)
生:读解释。(发现:利用科学技术,经过探索发现,看到或找到一些前人不了解的事物或规律。发明:创造出来的新事物或新方法。)
师:(课件出示两句例句。)
生:选词填空(发明、发现)。
师:同学们都会用这两个词了,请男生读发现的句子,女生读发明的句子。
生:男女生合作读。
师:作者把发明和发现写出来,有什么特点?
生1:举例子。(板书)
生2:并列句式。
师:齐读句子,把动词加重,体会到什么?
生:齐读句子。
师:作者用词的精妙,读起来朗朗上口。(板书:精妙)
生:齐读这句话。
师:除了课文上介绍的发明发现,20世纪还有其他的发明和发现吗?
生1:电脑。
生2:空调。
生3:霓虹灯。
生4:试管婴儿。
生:……
师:同学们搜集的可真多,老师也在课外搜集了一些,请同学们读一读。
课件出示:20世纪的发现:放射线、维生素、青霉素、激光、dna、太阳风……
20世纪的发明:计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔……
师:读都要读这么久,那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗?
生:不是。
师:为什么?
生:省略号。
师:请同学们仿照课文说一说一两种20世纪的发现和发明。
生:达不到要求。
师:课件出示词语帮助同学说。(普及、制造、发射、使用、开启、欣赏)
生1:20世纪,人们发明了电脑,开启电电子、脑,就可以欣赏到音乐。
生2、3、4:……
师:那么在古时候是怎样的呢?有对比才更能体现20世纪的改观,也就是同学之前提到的问题。请同学们读3、4自然段。
生:自读。
师:古时候人们依赖神仙,要是老天爷不高兴了,人们就只能饿肚子甚至流离失所。
师生合作读:那是没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
师:仅仅没有这几样东西吗?
生:不是的。
师:学着作者的样子说一说。
生1:那时没有电影,没有电脑,没有空调,也没有数字电视。(建议把空调改成数字音乐,这样都是视听娱乐方面的)
生2:……师:引读下一句:当时人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙——
生:来寄托自己的美好愿望。
师:说说,神仙就是现在的人们。
生1:“千里眼”就是现在的雷达、可视电话。
生2:“顺风耳”就是现在的电话。
生3:腾云驾雾的神仙就是现在的飞机。
师:这真是——
生:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
师:读了这句诗,你有什么体会?
生:我从“忽如”知道了20世纪的变化快、多。
……
师:20世纪的变化(大),内容(多),速度(快)。
生:对比着读古今这两段话。
师:作者用了什么方法?
生:作比较。
师:把古今变化作比较,更加突出20世纪的变化大。
四、举一反三,畅写体验。
师:请同学们再看录像。师引语:过去人们有嫦娥奔月、吴刚伐桂等故事,闲杂人们发现了月球。过去人们希望怎么样,所以现在人们发明或发现了什么呢?静静地想。
生:仿“作比较”的表达方法写写过去人们希望怎样,20世纪人们发明或发现了什么呢?交流。
师:课堂上同学们提出的问题都解决了吗?
生:解决了。
师:还产生哪些新的问题呢?
生:……
师:这些问题我们在以后的学习中再陆续解决。下课。
板书:
呼风唤雨的世纪 ?
qián 发明? 用词精妙
潜 发现? 举例子
改观? ? 作比较
呼风唤雨的世纪教学设计篇2
第一课时
【学习目标】
1、认识5个生字,能正确朗读16个词语。
2、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。
3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4、通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课
同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?
板书课题:
呼风唤雨的世纪
理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由朗读课文:
读准生字生词,读通课文。
2、默读全文,思考:
这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“ ”划出来。
三、抓住重点,深悟课文
1、直入中心,引导质疑:
出示:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。
2、细读第二自然段:
引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3、指导学生自学第三、四自然段:
自学提示(出示课件):
动笔画画:
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想:
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?用这样的方法写有什么好处?
小组交流:
把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。
教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题:
理解农耕社会。
理解重点句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
(课件出示相关图片)
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
(课件出示展示科技成就的图片。)
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4、学习课文最后一段:
⑴ 齐读,思考:
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
课件出示:
20世纪是一个的世纪。
同桌交流,补充空白。
⑵ 学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
1、把你的奇思妙想动笔画下来,讲给爸爸妈妈或长辈听,听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报,全班展评。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
第二课时
【教学目标】
1、指导有感情的朗读课文。
2、指导书写12个生字。
3、交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
【教学准备】
生字卡。
【教学过程】
一、指导有感情的朗读课文
二、指导书写生字
重点指导:
“赖”、“幻”、“潜”的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》
互相品评,再次体会文章的说明方法和表达特点。
四、手抄报《科技天地》交流展评
呼风唤雨的世纪教学设计篇3
【教学目标】
1、学会十二个生字,读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、能联生活实际,畅谈自己的感受及未来。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入 发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据学生回答,教师小结,出示课题:
呼风唤雨的世纪
二、自主学习 点拨指导
1、理解词语:
“呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨?
2、分组讨论:
区别“发现”与“发明”,举例说明,哪些是“发现”哪些“发明”。
3、自主学习生字:
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4、检查自学情况:
抽生认读,开火车组词。
5、熟读课文,勾出不懂的词句。
第二课时
一、细读课文理解内容
1、全文围绕哪一段来写的,勾出中心段(第一段)齐读。
2、抽生读第2自然段,找出关健词,
师板书:人类靠现代科学技术呼风唤雨
3、自读第3段,回忆历史,“千里眼”“顺风耳”指什么?说明什么?
师板书:
过去用千里眼顺风耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”(说明科学技术发展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默读第4段,勾画出现科学技术的发展,学生归纳、师板书:
登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘
电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船
6、齐读第5段,师总结板书:
回顾历程 科学创造神话 美化生活
展望未来 科技创造奇迹 改善生活
二、联系实际讨论感受
设问:
1、想想自己家里都有哪些科技产品?
2、科学技术给我们带来了哪些舒适和方便?
3、人们的精神生活,物质生活有哪些改善?
三、畅谈收获总结提高
总结:
1、齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”。
2、通过今天的学习,你最大的收获是什么?
3、20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来?
四、布置作业(选做)
1、练笔:
未来的。
2、绘画:
科幻画。
3、办小报:
科技之光。
呼风唤雨的世纪教学设计篇4
第二课时教学设计
[教学设想]
在教学中我力争摆正自己的位置,给学生更多施展才能的空间。由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。把学习的主动权还给学生,使学生真正成为学习的主人,在引导、组织他们学习的过程中,逐步培养他们自主学习的能力。首先,让学生质疑感悟,让教学简单化。教学中引导学生质疑,并提炼问题,听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动,始终围绕“你从文中体会到了什么?”展开,让课堂教学简单化。同时,课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导,这既是对学生语文学习方法的引导,也体现了教学中以生为本,与文本对话的特点。其次,适时抓住言语训练点,让教学充满语文味。教学中,我抓住 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”和第四自然段中“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”,“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”的教学,在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达,尽力让语文课堂教学真实与扎实,这样摆脱了以往科普性文章的教学中,单一地围绕“20 世纪科学技术是如何呼风唤雨的?”等类似的常识性问题转圈的困境,而忽视了语文学习实践本身。这样让学生成为语言学习主体,让课堂充溢语文味,望文生情,由情而达意,让朗读的指导落到实处。再次,新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识,还要有自主学习、独立解决问题的能力,合作交流的学习方法恰好符合这一要求。最后,抓住写做方法,及时训练,当堂应用。总之,我力图使学生在探究、感悟、交流中主动获取知识,提高语文素养。
[教学目标]
1、正确流利有感情的朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 。
3、掌握写作方法,能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来,激发热爱科学的情感及学习科学探索科学奥秘的兴趣。
[教材分析]
一 复习导入
这节课我们继续学习29课〈〈呼风唤雨的世纪 〉〉(板书 课题)
提问:1、 哪个世纪是呼风唤雨的世纪?
2、20世纪是谁、靠什么在呼风唤雨呢?
(学生回答)
二、品读课文,感悟巨变
围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样?”这一问题,展开学习。
1、学习第三自然段
自读课文第三自然段,说说你能读懂了什么?
a小组合作讨论交流
b全班交流
(通过交流,使每一个学生都有一次发表见解的机会,同时也创造了向他人学习的机会,使每个学生都得到发展。这样,不仅大大地提高了学习效率,而且培养了学生与人合作的精神。)
根据学生交流,师引导:
(1)农耕社会是什么样子的?
(2)“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领,这些愿望现在都实现了吗?(用书中的句子回答)
(3)没……
(4)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”
这句话选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,形容大雪纷纷,好似梨花开放。作者将这句话用到这里,是为了表明什么?(通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好)。
学习方法:
a自读诗句,了解句意。
b练读,体会情感。
c指名读,范读,进行朗读指导。
d再次练读,齐读,读出情感。
(反复诵读,使学生们在读中感悟。阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”,在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡,因此并不注重感情朗读的训练,但我认为,要理解文章的内涵,读是很有必要的。)
回读第3自然段。提出问题:为什么过去人们只能靠千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”来寄托愿望,生活的如此困苦?生答:没有科学技术
过渡语:是啊,古时候的人们没有科学技术,可是到了20世纪就大不一样啦,科学技术飞速发展。
2、学习第4自然段
默读课文第4自然段,找出描写20世纪科学成就的句子画出来。
a指名回答,学生归纳
(人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。)
b如此多的科技成就让人眼花缭乱,谁能选择一样说一说,它给我们的生活带来了怎样的变化。
(语文教学的核心任务是语言教学,在课堂上应该让学生多说多表达,通过表达,加深对课文的理解,体会科技发展所带来的巨变。通过谈生活中的实际例子,体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的好处,激发同学们的时代自豪感。)
带着自豪感,再读第4段。提出问题;为什么我们能生活得如此幸福、快乐,连王宫贵族兜捕感想象,到底是什么在改变着我们的生活呢?生答:科学技术
3、学习第5自然段
过渡语:英雄所见略同,英国的数学家,哲学家伯特兰罗素和我们的看法一致,齐读课文第五自然段。
老师这里有两句话不太理解,谁能帮帮老师?(理解重点句)
出示黑板:是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活
a生结合生活实际,自由发言,谈体会。(再次进行说一说的活动,目的是使学生有更多自我表达的机会,丰富语言,加深对文章的理解,体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨变)
b师评价。
三 畅想未来,激发兴趣
过渡语:世纪的百年历程,科学犹如在创造着一个一个神话,在新的世纪里,现代科学技术必然继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。它会创造哪些奇迹呢?我们的生活会有怎样的变化?请大家自由畅谈
a同桌交流
b全班交流
师引导:
a如此多的梦想怎样才能实现呢?
b同学们只要你们从小爱科学学科学,你们的梦想就一定能实现!
(教师的及时引导,能激发学生热爱科学的情感及学习科学探索科学奥秘的兴趣。)
四 总结写法 及时练笔
过渡语:让我们先暂时告别梦想,回到现实。看黑板,作者仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程,他用了什么办法呢?
(通过板书,一目了然。对比和举例子)
小练笔:用对比和举例子的方法,任选其一,写一小段话。
a秋天的果园 ——————————————————————————,
可是到了冬天——————————————————————————。
b过去—————————————————————————————,
现在—————————————————————————————,
未来————————————————————————————。
a指名发言,共同说出写作方法
b师评价,引导
(及时的练笔,至关重要。使学生能够在课堂上就掌握写作方法,学以致用,目的是加强语言文字训练,提高语文素养。)
五 结束全篇 提出希望
a通过今天的学习,你最大的收获是什么?
b回去之后,把你的收获将给父母听,也请他们说说科技发展带来的变化
-§[板书设计] 29 呼风唤雨的世纪
过去 现在
没有电灯 登上月球
没有电视 潜入深海
没有收音机 程控电话
没有汽车 ……
呼风唤雨的世纪教学设计篇5
【设计理念】
语文课堂是搭建学生与文本,与编者,与作者,与教师之间相互对话的平台,本课的设计立足文本,从品词析句中理解文章的语言艺术,使学生在语文课堂上能够发展语言,理解语言,感悟语言,从而使课堂教学回归语文教学的本色。
【教材理解】
文章主要介绍了在上百万年的历史中,人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。文章运用设问,引用等表达方式增强的文章语言表达的生动性,学生学习这片文章,能够在感受科技发展的迅速以及给人们生活带来的巨大变化的同时体会文章语言表达的生动性,并且学习作者表达的方法和技巧。
【教学目标】
1,会认"赖,耕,潜,舶,哲"等5个生字,会写"改,程,赖"等12个生字,正确读写"呼风唤雨,世纪,科学技术"等14个词语,理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"等词句的含义。
2,正确,流利,有感情地朗读课文,联系生活实际,谈谈科学发展变化所带来的感受。
3,通过理解文中的重点词句,体会作者表达的艺术,学习运用设问,引用等来表达的方法。
4,通过有感情地朗读课文,激发对科学的热爱,并且从小树立起学好科学文化知识的意识。
教学重点:通过理解重点词句:"呼风唤雨","忽如一夜春风来,千树万树梨花开"的含义,体会科技发展所带来的巨大变化,联系生活世纪,说说科技发展变化所产生的感受。
教学难点:体会作者表达的艺术,学习作者运用学习运用设问,引用等表达的方法
【课时安排】2课时
【教学准备】多媒体课件
【教学流程】
第一课时
课时目标:
1,会认"赖,耕,潜,舶,哲"等5个生字,会写"改,程,赖"等12个生字,正确读写"呼风唤雨,世纪,科学技术"等14个词语,理解"呼风唤雨"以及"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"等词句的含义。
2,正确,流利,有感情地朗读课文,联系生活实际,谈谈科学发展变化所带来的感受。
3,通过理解文中的重点词句,体会作者表达的艺术,学习运用设问,引用等来表达的方法。
教学过程
一,媒体激趣,聚焦"科技"
1,播放视频:奥运会开幕式火炬点火片段,"神州七号"发射片段。让学生自由说说感受。
2,师:是呀,真是太厉害了,太神奇了!这一切都得意于伟大的科学技术,这一切都科技呼风唤雨的结果。今天就让我们一切走进《呼风唤雨的世纪》.齐读课题。
二,初读识字,感知大意
1,自由朗读课文,把课文读通顺,遇到之间喜欢的词句或难理解词句轻轻做上记号。
2,小组合作学习生字词。
3,出示新词,加强巩固。
4,再次默读课文,想想课文主要讲了什么内容
三,品词析句,激喜欢之意
1,谁能说说,你喜欢文中的哪些词语或句子或者文中哪些词句让你觉得难以理解
(1)理解"呼风唤雨":让学生先相互说说词语的意思,再联系课文理解。
出示句子:
谁来呼风唤雨呢 当然是人类;靠什么呼风唤雨呢 靠的是现代科学技术。
指名学生朗读句子,通过以读带讲来理解:呼风唤雨在课文中的意思是科学技术的用处之大,本领之强。学习作者运用设问加强语气的表达方法。
(2)理解句子:人们只能在神话故事中用"千里眼","顺风耳"和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
"千里眼","顺风耳","腾云驾雾"是什么意思 你能在现代的科学技术中找找他们的影子吗 让学生说说现代生活中哪些东西在农耕社会可以称上是"千里眼","顺风耳" 哪些东西又具有"腾云驾雾"的本领
(3)理解句子:20世纪的成就,真的可以用"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"来形容。
联系诗句来里理解"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"的意思,在联系上下文来理解,句子在文中中的意思是说明了科学技术发展之快,体会作者的表达艺术。
(4)理解"地球村":
什么是的"地球村" 为什么说科技的撒站,日益把人们居住的星球变程联系紧密的"地球村"
你还能说说生活中一些科技成就方面的例子吗
(5)"归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。"八十多年以后,这段话依然适用。
你能说说对这句话的理解吗 让学生结合生活实际,来谈谈科技发展所带来的感受。
[设计意图]这是本课时教学重点,也是教学难点。有人说:"读书有一种很高的本领,能够吧一篇文章读成一句话,再把一句话读成一个词。"让学生通过品词析句,在理解感悟的基础上,学生对科技发展迅猛之速的理解便会水到渠成。
四,畅谈未来,升热爱之情
1,"在新的世纪里,现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活。"想想看,科技技术还会创造哪些奇迹
2,你们现在有什么理想,你想为科学技术的发展做贡献吗
现在你就是未来的科学家,你想为人类是会的发展做哪些努力呢 请大家自由谈谈吧!
师:科学技术的发展,给我们的生活带来翻天腹地的变化,但是科技发展的脚步是永不停步的,让我们能够怀着心中的理想,不断努力,相信在不久的将来,科学技术的发展史上也会有你们的产品。
[设计意图]让学生畅所语言,在感受科技变化的同时,树立起从小学好科学文化会知识,树立起服务科学的意识和信心。
五,作业设计
1,正确流利有感情地朗读课文,把这句喜欢的句子抄下来。
2,收集有关科技发展的资料,为下节课的"科技发展畅谈会"做准备。
板书设计:
科技
29,呼风唤雨的世纪
幻想
千里眼
顺风耳 现实
腾云驾雾
忽如一夜春风来,千树万树梨花开
(第二课时的教学设想:主要是以交流会的形式开展,让学生自由说说自己所收集的有关科技发展资料,并别比一比,看看哪组收集的资料最多,最新,评出班级里的"科技之星",并且教师播放人类航天飞行的视频,配以解说,激发起学生热爱科学的兴趣。)
呼风唤雨的世纪教学设计篇6
教学目标
第一课时
1、认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、初读课文,整体了解课文大意。
3、紧扣课题,理解课文一、二自然段。
第二课时
1、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的。表达特点,能联系生活实际,谈出自身的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
教学重点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学课时
2课时。
课前准备
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人,了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方,人们还有哪些愿望与梦想。
教学过程
第一课时
教学过程
一、谈话引入,发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据同学回答,教师小结,出示课题:
呼风唤雨的世纪
二、创设情境,初步感知
1、20世纪是个神奇的世纪,人类在这100年间,发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪,去看个究竟。
2、播放多媒体课件,同学考虑:
课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?
3、交流感受:
你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象?
三、自读课文,合作学习
1、打开课本,选择自身喜欢的方式读课文,要求:
⑴读读写写:
读准生字字音,认清字形,自身认为难读的多读几遍,难写的多写几遍。
⑵想想说说:
课文主要讲什么?从哪几个方面讲的?
⑶在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志。
2、小组检查交流:
学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。
3、全班交流反馈:
⑴指名说说课文主要写了什么。
⑵检查自学情况:
①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
②写字的时候,注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③抽生字认读,开火车组词。
④指名轮读课文,同学评议。
⑶小组代表提出疑难问题,全班讨论。
四、紧扣课题,学习第1、2自然段
1、集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点:
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
2、学习第2自然段:
⑴指名读第1句:
“是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术”。
⑵出示句式:
是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较,感悟设问句的作用。
⑶齐读第二自然段。
⑷为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
指导朗读第2、3句,体会感悟。
⑸练习:
选词填空,在语境中理解“发现”和“发明”,“改观”与“改变”的异同:
①爱迪生()了电灯。
②地质学家在这里()了大油田。
③由于下雨,我们()了郊游计划。
④在大家的努力下,学校环境得到了大大的()。
⑹小结:
从字面看,两者很相近,但仔细推敲,却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律;“发明”的是原本不存在的事物,是新的发明。
3、同学结合自身的感受自由口头填空:
20世纪是个()的世纪。
板书设计
29、呼风唤雨的世纪
改观改变
发现发明
现代科学技术人类生活
第二课时
教学过程
一、谈话激情,复习导入
我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后,人们的生活究竟有多么大的不一样呢?这节课我们继续学习,一起探究。
二、独立阅读,拟小标题
1、课前,同学们搜集了很多资料,进行了调查访谈。这节课,我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。
2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段,给每一个自然段拟个小标题。
3、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段,多读几遍。
三、小组合作,研读课文
1、教师出示三个专题:
⑴昨天的幻想(第3自然段)。
⑵今天的实际(第4自然段)。
⑶明天的憧憬(第5自然段)。
2、出示研读方法:
⑴找出最能反映本专题的词句。
⑵细细品读这些词句,说说各自的感受和想法。
⑶讨论怎样读好这一段落。
⑷独立练读,再小组朗读相互评议。
⑸小组互相交流,补充各自搜集、调查到的资料。
3、小组成员商量研读专题:
你们最想研读哪个段落?
4、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报,全班交流
1、汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”:
⑴“农耕社会”是个怎样的社会?举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手?结合所看电视节目谈认识。
⑶猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷结合资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。
⑸你最喜欢哪些词句?有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
2、汇报交流4自然段──“今天的实际”:
⑴书中举出了哪些科学技术成绩事例,涉和哪些方面?
⑵你还能举出哪些科技成绩方面的事例?它们给人类生活带来哪些便利?
⑶你最喜欢文中哪些词句?有感情地读一读,并谈谈自身的理解和感受。
理解重点句子:
科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。
3、汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”:
⑴英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵说说“我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里?“科学正在为人类发明着比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里?
五、回读全文,抒发感受
1、为科学技术发明的奇迹而自豪,根据自身的体会、感悟,有感情地朗读全文。
2、师总结全文:
我们在享受20世纪科技效果同时,也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家,最主要的是:对科学的喜好;考虑问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种发明力和丰富的常识。”。
六、选做作业
1、小练笔:
把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。
2、组织“奇思妙想擂台赛”:
古代的幻想,今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标,是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里,科学技术还会发明怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师,尽情地描绘你的梦想吧!
板书设计
登上月球电视
潜入深海20世纪程控电话
洞察天体呼风唤雨的世纪因特网民航飞机
探索原子核高速火车远洋船舶
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