小学数学常用教学模式在进行小学数学教学的过程当中，应当充分重视小学生探索性学习能力的培养，提升小学生数学学习的综合素质，与此同时，也应当重视以点带面的重要性下面是小编为大家整理的小学数学常用教学模式4篇,供大家参考。
小学数学常用教学模式篇1
在进行小学数学教学的过程当中，应当充分重视小学生探索性学习能力的培养，提升小学生数学学习的综合素质，与此同时，也应当重视以点带面的重要性，通过对于数学基础知识的掌握和发展联系，推动学生综合能力的提升。利用当代的信息技术进行课件的编制和利用，在课堂上对于数学问题进行深入系统的探讨，对于小学生的数学兴起进行激发，积极指导其进行生活问题的解决，实现学生积极性的调动，鼓励小学生自主思考探究。教师本身应当树立科学的教育理念，认识到学科之间相互的配合性，提升学生学习的积极性主动性，将数学基础教育作为基础，推动学生整体数学能力的提升，真正实现小学生德智体美劳全面发展。
在进行小学数学教育的实践中，教师应当因势利导，因材施教，发现学生的特长和短板，及时进行取长补短，对于学生优秀的品质进行鼓励，对于学生的行为积极进行反馈，利用客观的语言推动学生学习效率的最大化，提升学习的积极性。
小学数学常用教学模式篇2
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
实践证明小学数学教学模式是小学数学教学理论的简化表现形式。小学数学教师只有充分认识、把握并运用好小学数学教学模式，才能使自己的教学水平迈上一个新的台阶。
小学数学常用教学模式篇3
1、加强知识形成过程的教学，提高学生学习能力
数学教学中数学概念的建立，数学结论、公式、定理的概括总结的过程，蕴含着深刻的数学思维过程。因此，在进行这些数学知识生成过程的教学中，我们通过有效地的教学不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习能力。
因此，我们必须改变那种担心浪费课上时间，只追求提高学生对方法运用能力的片面做法，要结合具体教学内容，设计出让学生参与认知过程的环节，把数学概念的形成过程、研究方法的具体探索过程，数学结论的推导过程以及数学公式定理的归纳等过程都要充分展现在学生面前，使学生的课上学习过程成为他们探索和发现数学理论的实践，真正成为学习的主体，从而提高学生的学习能力。
2、开设数学科目的阅读课，提高学生学习能力
数学阅读课就是指在老师的指导下，学生独立地进行学习，掌握学习方法，提高自身能力。教师首先要告知学生的阅读范围，教给学生一定的阅读思想和方法，帮助学生解答疑难等；学生通过阅读、分析、思考、训练等，了解掌握知识的原理，学会解答例题，完成课后练习。课堂快要结束时，教师要抽取适当时间来进行点评、检查学生掌握知识的情况。可见，数学阅读课能有效提高学生的读书和学习能力，使他们学会主动学习、获取更多的课外知识。
小学数学常用教学模式篇4
利润＝售出价－成本
利润率＝利润÷成本×100%＝（售出价÷成本－1）×100%
涨跌金额＝本金×涨跌百分比
折扣＝实际售价÷原售价×100%（折扣＜1）
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×（1－20%）