下面是小编为大家整理的《幼儿教师与家长沟通之道》读后感例文（范文推荐）,供大家参考。
《幼儿教师与家长沟通之道》读后感
我们老师平时在闲谈中经常会感慨：现在孩子越来越难教，家长工作是越来越难做了;以前的家长多么好说话，现在的家长是越来越难沟通了……其实《幼儿教师与家长沟通之道》这一本书，相信对我们从事幼教事业的一线教学人员有切实帮助与启发。
本书的作者晏红，是清华大学早教专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，国家二级心理咨询师，中央电视台少儿频道 特 特邀专家，北京市幼教学 科 科带头人。在儿童情绪管 理 理、家庭教育咨询和亲子 教 教师培训方面有广泛的影 响 响和丰富的专业经验，深 受 受广大家长和老师们的欢 迎 迎。读这本书的时候给人 一 一种很轻松的感觉，因为 书 书中没有让人感到意思很 深 深或者要很费神去理解的 那 那些个大道理，它所讲述 的 的都是一个个现实教育中 的 的案例，作者自始至终都 通 通过大量的案例来告诉幼 儿 儿园老师各种沟通之道， 让 让我好好学习了其中的沟 通 通方法。
书中主要从家 长 长沟通的心理效应——与 家 家长与不同类型的家长沟 通 通——与不同性格的家长 沟 沟通——与不同从业背景 的 的家长沟通——与存在不 同 同教养误区的家长沟通— — —与不同年级幼儿的家长 沟 沟通——与有特殊需求的 幼 幼儿的家长沟通长沟通— — —与难以沟通的家长沟通 — ——与家长沟通的多种途 径 径，这九大方面展开讲述 沟 沟通的各种方法。
书里 的 的一个个案例给我的启发 很 很大，促使我思考、重视 该该如何做好家园联系工作 ：
：那就是要“理解”、“ 信 信任”、“合作”。比如 书 书中有一例子：某家长为 自 自己的女儿“不被教师重 视 视”苦恼：如拍活动照有 的 的孩子拍进去了，自己的 孩 孩子却没有拍进去;如坐 小 小椅子，有的坐在老师面 前 前，她的孩子却在边上等 等 等，她就认为老师对自己 的 的孩子缺乏关注和爱心， 心心里很不舒服。作者就告 诉 诉我们相互理解是家园沟 通 通的第一个目标，而理解 偏 偏差是视角差异造成的， 家 家长主要是从个体角度看 ， ，教师主要是从集体角度 看 看，所以教师的主要任务 是 是帮助家长调整看待幼儿 教 教育的视角。比如告诉家 长 长孩子在家庭相册里永远 都 都是中心和主角，但在幼 儿 儿园里总有孩子这次没有 被 被拍到，可能下次就会拍 到 到，这是不定性的，座位 也 也不是一直不变的，有时 候 候会调整，总有孩子在中 央 央，有的孩子在边缘。但 是 是因为视角差异及认识水 平 平低家长还是会有“我理 解 解但是难以接受……”的 心 心理，因此教师不能就停 留 留在讲道理的层次，因为 对 对于家长来说不是听不懂 道 道理而是难以接受现实， 所 所以我们有时候也要理解 并 并接纳家长的心态，以宽 容容的态度配合家长的需求 ， ，在无损原则、无伤大雅 的 的情况下先满足家长的个 性 性化要求，因为得到理解 的 的家长更容易理解教师。
这 这是我例举的书中关于“ 理 理解”的一个例子，除了 “ “理解”还有“信任”与 “ “合作”，“理解”不等 于 于“信任”，要取得家长 的 的信任则侧重情感沟通， 赢 赢得孩子对老师的热爱情 感 感
则是赢得家长信任的基 础 础，孩子越爱你这一位老 师 师，家长也就越信任你这 一 一位老师;另外“合作” 是 是家园沟通最理想的目标 ， ，每一个家长的合作意识 不 不同，教师也是需要因人 而 而异的，教师要和家长形 成 成合力，才能取到事半功 倍 倍的效果，这些本书作者 同 同样密切联系幼儿教师的 工 工作实际一一举例、一一 剖 剖析，所给出的解决方法 都 都是那么恰到好处，给我 一 一种豁然清晰的感觉。
推荐访问:《幼儿教师与家长沟通之道》读后感例文 例文 幼儿教师 读后感