个人年度工作设想及计划讲述故事，激发兴趣，导入学习我的女儿可可才三岁，不知怎么知道女孩要减肥，总是不肯吃肉，我只好哄他说：“可可，你不好好吃肉，屁股上就不长下面是小编为大家整理的个人年度工作设想及计划4篇,供大家参考。
个人年度工作设想及计划篇1
讲述故事，激发兴趣，导入学习
我的女儿可可才三岁，不知怎么知道女孩要减肥，总是不肯吃肉，我只好哄他说：“可可，你不好好吃肉，屁股上就不长肉！光剩下骨头，小狗狗看见了，可要啃小屁屁的哟。”她吓得哇哇大哭。我捏捏她的小屁股，说：“好好吃肉，屁股上就长肉啦。”她便真听了话，嚷着要了一块肉，刚进嘴便急忙咽下，撅起小屁股说：“妈妈，你再摸摸，看看长肉了没有？”我拼命忍住笑，说：“长了长了！再吃再长！”这时，奶奶喂给她一块豆腐，她又一次撅起小屁股，说：“妈妈，你再摸摸，看看屁股上长豆腐了没有？”吃了蘑菇，就问：妈妈，屁股上长蘑菇了没？吃了鲤鱼，就问：妈妈，屁股上有鱼游泳吗？哇，她的屁股竟成了生鲜超市。
过渡语：你们看，有趣吧，这就是童趣。下面，我们一块来欣赏清代文学家沈复写的一篇非常有趣的文章──《童趣》。（幻灯片一：标题）
朗读
先请大家朗读全文，全班齐读第一段，女生读第二段，男生读第三段、第四段，希望大家带着轻松、活泼、愉悦的心情朗读。
趣事分析
（一）欣赏插图，师生探究趣一
师：：下面我们来欣赏一幅有趣的图，这是编辑为我们配的，看看配的是哪一段？（生回答）
师：图有趣，文字更有趣，就让我们把这有趣的第二段背下来吧。（生自由背诵）（请一生试背）
（二）构思插图，自主探究趣二
师：编者只给我们配了“帐中戏蚊”的插图，现在请大家朗读第二段、第三段，并仿照上图，自己也来设计一幅图，因为时间的关系，不要求画出来，只请大家构思插图。（学生构思，并讲理由）
设计1：花台、小草、两虫、癞蛤蟆
设计2：一男孩拿着一根小草在驱赶蛤蟆
设计3：一男孩在花台小草处看两只小虫打斗
设计4：一癞蛤蟆在草丛中吞两只小虫
设计5：有丘陵、山沟、茂密的树林、两只猛兽在相斗
设计6：一庞然大物拔山倒树，张开血盆大口吞掉两猛兽）
（幻灯片四、五）（比较按实际设计与按想象设计的构思：上图是想象的，文章要突出的是物外之趣）
品读心理之趣
师：通过这些活动我们体会到作者的“戏蚊之趣”和“草虫之趣”，其实有趣的不仅仅只是蚊、草丛、虾蟆这些物，更重要的是从中获得的精神之趣，请大家从文中找出表现作者心理之趣的句子。
（学生分析）
师：在鞭蛤蟆的情节中，小沈复肯定有很多心理活动，却没有写出来，怎么办呢？请大家做一个游戏：你是小沈复，你一边打蛤蟆一边在对蛤蟆说些什么呢？（学生讲诉）
设计
1：你这丑八怪，这两只小虫与你无怨无仇，你竟敢下如此毒口！看我不揍扁你！
2：你这鬼东西，吃我的小虫，坏我的心情，看我怎样教训你！
3：你这小东西，吓我一跳，真是该死，不过我大人不记小人过，放你一条生路，快滚！嘿，你还不走，看我的。
4：喂，你是哪蹦出来的，一下子就杀了两个，也太不把我放在眼里了吧，我不给点颜色你看你是不知道我的厉害！
探究获得物外之趣的原因
师：真是有趣，可是为什么我碰到蚊子、癞蛤蟆总是感受不到有趣呢，如果你是小沈复，你能告诉我获得“物外之趣”的诀窍吗？（好视力，细观察，童心未泯、展开想象的翅膀）（学生回答）
师：让我们带着想像的余兴，把这诀窍牢记在心，请大家一起把这段读一遍。（学生齐读）
延伸拓展
师：其实，文中所写的童趣，我们同学也可能听说过、见过，甚至经历过，所以读起来特别亲切。同学们，请打开你们记忆的大门，跟着大屏幕一起分享童年的乐趣吧。
结语（音乐背景）
师（深情地回忆）：撕下岁月的日历，每一张都写满童趣。通过这一课的学习，我们了解了作者童年时丰富奇特的想象和天真烂漫的情趣，认识到了童心的纯真，童趣的美妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永远保持一颗童心，用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活！
个人年度工作设想及计划篇2
一、常规工作：
理论学习、教材辅导、研究课、教材编写、视导听课。（研究课可以参加基本功竞赛）
二、三个一活动
（每位年轻教师上交一节录像课，一节课堂教学设计，一篇论文。本项工作由各学科自己组织，自己设奖，盖教研考试中心章）
课堂教学设计格式
1、指导思想与理论根据。（参考高中技术课程标准——通用技术部分；有关整合的理论；基础教育课程改革纲要）
2、教学背景分析（教学内容分析、学生情况分析）
3、教学方式及手段说明。
4、技术准备。
5、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。
6、教学流程图。
7、教学过程（文字、表格都可以）
8、教学效果评价设计（评价内容、评价主体、评价方法）
三、12月份区教委组织全区教师开展“课堂教学方式”观摩活动
各学科从基教研中心提出的六种学习方式（探究学习、合作学习、信息技术与学科教学整合、体验学习、讲授法教学、学科德育渗透）中任选两种方式的课在观摩活动中展示。
四、区教委组织“信息技术与学科教学整合”基本功竞赛
1.11月各校按比例上报参赛教师名单。
2、各校被推荐教师在网上答题（考题内容有教育教学理论和信息技术知识两方面。如：《新课程下专题课例研究》《新课程标准》）
3、被选拔教师上交课例、课件
4.12月组织使用课件的教学展示活动。
几种学习方式介绍：
一、信息技术与学科教学整合
1、信息技术
信息技术是指：应用信息科学的原理和方法对信息进行获娶传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术而成为一门综合技术和方法体系。在中小学教育实践活动中，一般指以多媒体计算机技术和网络技术为主的现代信息技术。
2、信息技术与学科教学整合
“整合”的主要含义是结合、融合、集成、成为一体、一体化等等。信息技术与学科教学习整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。
3、“信息技术与学科教学整合”的形式
（1）信息技术作为演示工具
这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。
教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，还可以用图表、动画等展示动态的变化过程。帮助学生理解所学的知识。
教学设计可按以下步骤
①按照传统方式，先准备教案；
②根据教案内容的层次，设置使用Word、PowerPoint的课件页面。
③制作课件，保存备用
这种授课方式和传统方式比较，已经有了明显不同，它将信息技术手段用于课堂教学。这样，通过合理的设计与选择，计算机不仅代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，而且实现了它们无法实现的功能
（2）信息技术提供资源
用信息技术提供资源，就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。学生或在自己学校内部网站或到Internet去搜集素材。搜集的内容可能是教师布置的学习任务，也可能是自己学习需要的各种信息。搜集的时间可以是课上，也可以是课下。
教学设计可按以下步骤
①先熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案；
②根据教学设计确定教学需要的相关信息。
③上网查询相关的信息资料（文字、数据、图片等），并将有关内容下载下来；经过比较、筛选，确定需要补充的内容。
④将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，或把能找到相关信息的网址、搜索引擎等纪录，备用。
这个阶段的显著优点是：让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。学生可以在有效的时间里获取更多的知识。
（3）局域网络教学
在网络技术环境下，根据课程目标的要求把课程内容制成网页，形成非线性、网状结构的分布式的课程学习资源，从而把含有文本、图形、图像、动画、声音、视频等多表征方式的媒体信息以及不同学习特征（如教材、习题、参考材料、演示实验等）的课程资源融合成一个完整的教学系统。
上课时，学生可以自己决定学习的顺序，学习时间，师生还可以通过网上的BBS、E-mail、聊天室等多种途径进行交流学习。这种基于网络环境下所实现的网络教学，体现了教学信息大、交互性强、实时性和非实时性并存综合性强等特点。
个人年度工作设想及计划篇3
[教材分析]：
《假如》一诗，借“马良的神笔”，表达了对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变的更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。
[学生分析]：
“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。我们不能忽视儿童诗与儿童之间天然的亲缘关系，只要加以巧妙的引导，借用教材，采用仿写形式，使儿童感受写话带来的乐趣。
[设计意图]：
1、激发兴趣：根据年龄特点，选择巧妙的着眼点（神笔）激趣，带动思维，以故事《神笔马良》为必备的文本铺垫，并借助课件，再现文本场景，激情入境，使学生产生共鸣。
2、培养语感：语文教学要把握学科的个性，以学生的语言发展为本，加强语言的理解、感悟和运用，通过诵读、联想、评价、感受深刻的文本内涵。
3、拓展文本：在深入研读感悟文本的基础上，根据学生和文本的特点，设计了适宜的句式训练，师生共同进出课文意境，在多元对话的过程中，有机整合与拓展，更提升了情感的感染与熏陶。
[预设目标]：
1、知识与能力：认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，并有适当的情感定位。
2、过程与方法：通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。
3、情感态度和价值观：激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，显示儿童博大而纯真的心。
[预设流程]：
一、故事铺垫，激趣揭题
1、给“笔”扩词，引出神笔。
2、观赏故事《神笔马良》，感悟“神”。
（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马上就能跑了。）
3、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么？（把你的想法告诉同桌）
揭题“假如”。
二、切入课文，初读感知
1、师范读引入文本。
2、自读课文，试读正确。初感。
三、朗读品味，深入感悟
1、重点指导读第一小节。交流促读。（个读、比读、激读、齐读……）
2、师生互动接读二、三小节。
3、课件复现小树、小鸟、西西需要帮助的场景，激情读。
4、齐读全文，明“画”：给需要帮助的人画。
四、整合练说，拓展延伸
1、句式练说，整合课文内容。
假如我有一枝马良的神笔，我要给小树画，要给小鸟画，还要给西西画。
2、鼓励创造性想象说话。
给人类朋友、动物朋友、植物朋友……需要帮助的人画什么。
假如我有一枝马良的神笔，我还要给。
五、意犹未尽式结尾
结束句朗读：“假如我有一枝马良的神笔……”
[板书设计]：
假如
[简说设计意图]：
课程标准实验教材人教版二上《假如》是一首儿童诗，全诗从独特的儿童视觉中铺开，又富含深厚的情感积淀，具有极强的感染力。如果要比较一首儿童诗和一篇优美的散文，谁离儿童的情感更近？我们毫无疑问会选择前者。作为教者，我们不能忽视儿童诗和儿童之间天然的亲缘关系。《假如》能感动我，也能感动学生，更能感动听者。
但这一课从何落笔呢？“神笔”，可谓神来之笔，它既能立即激活学生思维，引发浓厚兴味，又是贯穿全文始终，称之为“文眼”并不为过。而板书也与这文眼结合，简单地画了一枝笔，与课题和画龙点睛的“画”字，展现了设计者的文本理解及本课的内涵，也是信手拈来，自然浮现的。
上课伊始引入的《神笔马良》故事，是为朗读做必要的铺垫。假如学生不了解这个故事，学习课文就缺少情感的基石。当学生通过课件及老师讲述激发后，悟了“神”，才有了趣（学习兴趣），才有了欲（朗读的欲望），才有了想（思维的火花），适时抛出一个话题“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么？”发散说话，想说就给他们一个同桌交流的机会。而老师也把自己放在和学生平等的位置上，与学生无距离的交流，老师的想法就在课文里，就以声情并茂的朗读带出课文，创设了一个师生思维直接交流的情境，将文本直观地呈现课堂当中，让一切来的那么自然。并给予学生充分的自读自悟的时间，培养自主阅读能力，相信学生经过一年多的积累，识字能力已能正确流利地朗读全文。因为毕竟是初次接触文本，如何帮助学生理解文本，激发学生的情感阅读呢？我利用课件，复现了文中的三个场景，并采用接读、引读、比读、激读、齐读……师生互动，建设了一个情感的高潮。有了适当的情感基础，以我口说我想，以我手写我心就水到渠成了。
而对于课题怎样理解落实呢？“假如”是个相对陌生的词。是不是单调的解释，直接灌输呢？我想起了两个和它接近的词：“如果”“要是”。并多次地放到语言、文本情境中，在聆听感悟时，在潜移默化里，相信学生已经领悟了“假如”的含义。而且在课堂上，我用了较多的引读，不知听课教师是否认同？我的出发点在于：一，这是一首情感浓郁的诗，可以很好的接读；二，通过一次次的引、激，带动学生的情感体验，克服对文本的生疏感，突破朗读难点。
全文通过“假如我有一枝马良的神笔，我要给小树、小鸟和西西画”来连成一条主线，当然因为时间限制，重点朗读指导的只在第一段，后两段有待加强巩固。在品读全文后，启发学生合作讨论，想一想、说一说，给它们画更多最需要的东西，试着整合文本，纵向地深入文本。课并不到此为止，世界上还有更多的动物朋友、植物朋友、人类朋友，你最想帮助谁？谁最需要帮助？拿起手中的神笔，把你们的愿望说出来，写出来，画出来。以说话，写话，画画为载体，既横向拓宽了教材，又不偏离语言文字训练的本质。还有考虑不周的是写字的安排。假如本课时安排了书写指导，也许会冲淡整堂课的情感氛围。如果要写，写什么字，什么时候写？有待探讨。
“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’”。这是前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基的学生观。在本课也能得到真实的体现。儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然，在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
朗读这首诗，能让学生产生共鸣，产生那么多新的“假如”，能在学习期待中得到发展，这就是我们的教育出发点和归宿！
个人年度工作设想及计划篇4
大家好，这是我对明年工作的一些设想，发给大家一起讨论一下。1,工作理念
工作理念，或者企业文化，是我们所有工作的原则和指引。坚持这些理念，大家的思想就可以统一，方向和步调就会一致。2018年，我想在泰州博特推进以下几个理念，大家看看合不合适：
今天的首要工作是安全：安全是泰州博特的首要任务，一刻不能放松。安全是红线，任何人不能触碰！
一切为生产服务：在泰州博特要贯彻一切部门，所有的人为生产服务的意识。生产部门就是我们的客户(就像推广部是苏博特内部客户).安全也是为了生产，仓储物流设备品质综合办所有的工作都应该想到如何促进生产，如何做好服务。用好五种人，处理好三种关系：泰州博特想要发展，人才培养是我们的核心。怎么培养人？怎么样把我们的主管培养成总经理助理副总经理总经理？怎么样把我们的班组长培养成主管？首先要坚持的就是：用有思想的人用对事业忠诚的人用最能干的人用最肯干的人用比自己强的人。我们培养的人，首先要看人品，看品德，道德有问题的人不能培养，养虎为患，会给公司带来巨大风险。要处理好：名与利得与失公与私三种关系。人才培养会纳入到各个主管的聘约中。坚持合作和创新：泰州博特内部要打破部门主义，遇到事情和问题不相互推诿，坚持”第一发现人，即是第一责任人”的原则，以解决问题为导向，共同把工作做好；部门内部，尤其是倒班的部门内部，要通力合作，不同班次落实好交接班制度，不留盲点。创新是基地一直以来的痛点。基地一直在试图创新，但是一方面基地的创新确实不如研发那么容易切入，另一方面基地的创新缺乏提炼总结推广。创新可以分为部门内部的创新和部门间的创新。部门间的创新一般都会涉及到制度和流程的创新，需要大家的通力合作和相互理解，产生的创新不仅仅会增加大家的集体荣誉感，更加会带来大的效果，能够体现出制度和流程的意义，可以上升到生产安全部的层次。部门内部的创新，要围绕安全质量成本开展。2,六大管理中心
在新的一年里泰州博特一定要落实六大管理中心，责任到人，明确任务和时间。下面是我在大家的18年工作计划基础上，跟部分主管讨论后的想法，有一些想法已经比较明确，还有很多没有明确的思路，大家一起讨论一下，尤其是相关负责人。2.1安环管理，责任人：赵小兵
安环工作可视化：全年的安全检查工作和安全培训，演练计划要制定成表格，并在厂区不同部门内部张贴，所有部门对全年的安环工作要清清楚楚，执行到位。培训内容合理化：安环的培训内容要合理，要有针对性，不能一锅乱炖，需要和生产仓储品质综合办共同商量，明确培训内容；培训的教材要确定下来，再逐步更新，要装订成册，方便各部门学习；要制定培训后的考核办法，如何考核培训的效果？
检查内容表格化：首先安环需要和生产仓储品质综合办共同商定，安环对各部门检查的内容是什么？尤其是针对生产，要和研发生产共同商定检查的内容，识别出风险，并商讨解决方案；安环不要和各部门自己的检查完全重复，造成人力资源的浪费(重复的内容，不定期抽检).安环要在大家的意见的基础上，站在专业的角度，提炼出重点装置重点部位进行检查和不定期抽检，比如聚醚管区，聚醚生产线的气密性等；将提炼出的检查内容制成表格，进行检查统计。安全考核制度化：泰州博特的安全奖，由安环来考核，安环一定要拿出切实可行的制度来进行考核。方案要细，要明确。比如，至少要包括各部门是否按照计划进行培训？按照计划进行演练？按照计划进行检查？是否按期进行灭火器点检？是否检查洗眼器？是否没有报备，乱排污水？是否及时制止本部门不安全行为等等？更重要的是，如何在现有人员配置的情况下，把这个考核执行下去？
隐患排查整改达标化：制定全年的隐患排查制度，隐患排查可分为：部门内部排查，安环对各部门排查，生产安全部总部(包括南京博特和姜堰博特)对泰州博特的排查，邀请专家对泰州博特的排查，上述工作要纳入可视化的范围内；整改率要达到100%;在排查过程中，要注重学习，安环对整改的内容要找到法律法规依据，并向各部门传达，降低大家的抵触情绪。二级标准化的建设，各车间的竣工验收报告，非常事件报告单制度要贯彻到日常工作中去，明确时间节点。最后，就是泰州博特目前的环保隐患，如何处理？尤其是萘系生产线启动后，要提前做工作。2.2质量管理，责任人：翟树英
质检部门新员工多，混凝土经验缺乏，要根据泰州博特产品情况，制定培训计划，培训计划要和生产线推进相符合，加强培训结果的考核(如何考核？),可以把考核结果作为定级的重要依据，也可以作为班组长候选的重要依据。加强对产品的质量把控，尤其是生产过程中工艺参数的把控，对生产的过程中的数据进行分析。基地前期只是工艺的执行部门，现在泰州博特有能力站在生产的角度提出自己的看法，建议研发去改进和确认。这就要求质量管理能够对生产过程中的数据进行提炼，分析和汇总。从这个角度去降本增效也许会有大的突破。质量和生产一起加强对工艺参数的把控，并把这些参数带入到员工和班组日常考核中，促进考核的数据化。质量要起到监督和检查作用 品质管理要主动承接总部杨冲的工作，检查和督促各部门按照公司的规章制度要求开展工作，确保泰州博特的工作流程合理合规，并站在生产基地的角度对不合理流程提出改进措施，改变以前一味被动接受的局面。质检检查出来的异常数据，要实现”一事一档”,对于质量问题，实行非常事件报告单制度，要追踪到底，找出原因，确定责任人，和生产共同找到解决方案。质检要强化与南京博特乔艳静的沟通，找到日常工作中容易出问题的点，提前做好培训和解决方案。质检要和泰州博特主要服务的推广分部做好沟通，提前了解他们的需求，了解前期别的基地工作中存在的问题，提前做好解决方案，最好建立定期沟通的制度；对于提出的客户档案分级，尽快拿出具体方案。2.3 设备管理，责任人：何爱军
尽快拿出2018年的设备维护计划，并表格化，明确时间节点和责任人，在生产部门内部公布，实现设备维护工作的可视化，按照计划执行。建立完善设备台帐制度，尤其是特种设备台帐制度；对设备维修，建立每台设备的单独档案，推动设备维修的数据化，每次维修都必须找出原因，说明理由。强化培训工作，制定培训计划。设备科对生产部门内部的培训要制定明确的计划，确认培训后的考核方法和检查方法，需要进一步提炼设备的操作规程，对操作关键步骤要在设备本身悬挂张贴，起到提醒和警示作用；设备科自身需要和采购沟通，请厂家对泰州博特设备科进行培训，并确认培训效果，学习能力强的员工，可以优先升级，实现员工和企业的共同发展。强化设备维修的成本意识，设备维修部仅仅是配件自身的费用，还有应该包括人力成本时间成本和耽误生产的成本，每个月都要进行相关统计，为成本管理中心提供数据支撑。建立完善紧急维修的方案，目前还没有明显的思路，需要尽快落实，为生产保驾护航。2.4仓储管理，责任人：窦红日
目前还没有太多想法。2.5保供管理，责任人： 窦红日
目前还没有太多想法，需要进一步和王申进俞总推广部沟通。2.6成本管理，责任人：李磊
目前没有太多想法，需要进一步思考，需要跟财务进一步沟通。成本可分为：生产成本和非生产成本。生产成本，基地可控的主要是公辅工程(水电气等),泰州博特面临的主要问题是产能利用不足，如何尽快提高产能利用率，是面临的最大问题；另外，能否从生产工艺的角度出发，提高生产效率，提高转化率，降低残次品的比例，降低生产成本，需要我们进一步考虑。这个需要泰州博特和研发共同发现问题，解决问题。非生产成本中，物流成本目前还没有思路，窦红日需要思考一下。还有综合办负责的非生产成本，需要拿出具体的方案。在非生产成本中，人力成本是前期没有考虑的。以聚醚为例，培养一个合格的中控或外操，直接的培训费和工资成本就需要4000(培训至少500,试用期的工资3500),如果人员流失的话，需要一个新员工进行补充，就至少要多花4000.如果考虑这个新员工不熟练导致的产能损失10%,每班次少生产的聚醚7.5吨，这个损失7500(每个月15个班次).而提高一个优秀员工的收入，只需要每个月200.这还没有考虑到带来的安全风险，所以，我们生产部门要对这些隐性成本进行统计；同理，设备维修也是这个道理。除上述的六大管理中心，我还想将一些其他工作穿插在中间，具体包括： 3.1 6 s和tpm推动，责任人：王鹏程
前期各个基地，在推进6s和tpm时存在很大的困难，名不副实。6s和tpm最大的部门就是生产，泰州博特的生产和设备是一个部门，王鹏程需要拿出明确的计划和方案，并在每个月的工作中明确汇报6s和tpm的进展。仓储质检综合办需要同步推进6s的工作。对6s和tpm工作的进展，由品质部安环部和我共同定期开展检查，推动这两项工作的进展。3.2 制度建设， 责任人：李磊
公司层面：持续推进考核制度的改善，依靠数据进行考核，依靠数据进行晋升。尽快完善员工手册的编写；进一步完善奖惩制度和合理化建议制度。各部门根据自己部门的工作，持续推进制度建设，后期会再次讨论制度建设的内容。3.3 人才培养，责任人：李磊，王鹏程
对各部门负责人，强化学习和创新的意识，建立定期的交流制度；早期，在每周的例会上，各部门负责人进行半个小时的演讲，对自己部门工作进行解释，对工作中出现的困难进行阐述，强化各部门负责人对其他部门工作的理解，加强相互学习；后期，围绕精益制造，每个部门负责人，选择一本书，进行学习并向其他人员进行讲解。班组长是泰州博特的骨架 ,这部分人才培养的责任落实到各个部门主管，要结合六大管理中心工作，强化培训和考核，这里面涉及生产部门的16个班组长(责任人王鹏程),质检4个班组长，仓储物流？,请各部门负责人拿出明确的人才培养思路和计划。对于具有多个岗位能力的员工和班组长，可以优先升级。3.4 文化建设，责任人：李磊，史越
结合南京博特的人员流失情况来看，长白班的人员流失几率是比较小的；生产线的人员流失是最明显的。因此，企业文化建设主要服务对象应该是一线生产工人。史越需要和蔡春霞一起，结合生产线实际情况，制定18年的企业文化建设内容。要求：企业文化建设不局限于打个牌，喝个酒。要真正去关心员工，让员工感受到公司的温暖，员工可以把公司当成可信任的对象。要把第一部分的理念，贯彻到企业文化建设中去，思考如何将这些理念落地。
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